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      新教師述職報(bào)告

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      新教師述職報(bào)告常見(jiàn)問(wèn)答

      新教師述職報(bào)告里教學(xué)成績(jī)寫(xiě)多少才合適?
      只寫(xiě)你親手帶的班、親手教的課的真實(shí)數(shù)據(jù),哪怕只提升三分也如實(shí)報(bào),別扯年級(jí)平均,更別把老教師帶的成績(jī)安自己頭上,領(lǐng)導(dǎo)一眼看穿誰(shuí)在干活誰(shuí)在蹭光。
      新教師述職報(bào)告中自我成長(zhǎng)寫(xiě)啥最可信?
      寫(xiě)你隨身帶的小本子記了啥、每周固定跟哪位老師討教、哪天突然悟到一個(gè)課堂節(jié)奏竅門(mén),成長(zhǎng)是具體的動(dòng)作積累,不是“收獲頗豐”四個(gè)字能糊弄過(guò)去的。
      新教師述職報(bào)告中教學(xué)反思寫(xiě)深還是寫(xiě)淺?
      挑一個(gè)你真卡殼的地方深挖,比如“為什么總有一半學(xué)生讀不懂應(yīng)用題”,寫(xiě)你試過(guò)畫(huà)圖、改題干、分步問(wèn),最后發(fā)現(xiàn)是生活經(jīng)驗(yàn)斷層,下一步打算帶他們?nèi)ゲ藞?chǎng)算賬。
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      寫(xiě)新教師述職報(bào)告常見(jiàn)誤區(qū)

      1 只寫(xiě)“積極參與集體備課”“配合年級(jí)組工作”,像在簽到表上打鉤,看不出你跟誰(shuí)、干了什么、改了什么。
      2 堆砌多個(gè)學(xué)生名字和分?jǐn)?shù),像貼成績(jī)單,看不出教師介入痕跡。
      3 照搬年級(jí)組統(tǒng)考排名或年級(jí)平均分,沒(méi)一句說(shuō)明這分?jǐn)?shù)跟你做了什么動(dòng)作有關(guān)。
      4 通篇用“不夠”“不足”“有待加強(qiáng)”自我貶低,沒(méi)一句講清問(wèn)題在哪、你試過(guò)什么、效果如何。
      5 大段夸師傅資歷、榮譽(yù)、職稱(chēng),把自己寫(xiě)成旁觀者,沒(méi)一句體現(xiàn)你學(xué)了什么、練了什么、改了什么。

      新教師述職報(bào)告字?jǐn)?shù)

      1800-2200字 41%用戶(hù)選擇
      1500-1799字 31%用戶(hù)選擇
      2201-2600字 19%用戶(hù)選擇
      1200-1499字 9%用戶(hù)選擇

      寫(xiě)新教師述職報(bào)告的用戶(hù)最關(guān)注

      顯擺 23%用戶(hù)關(guān)注
      團(tuán)隊(duì)協(xié)作 20%用戶(hù)關(guān)注
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