師德師風(fēng)自查報告

報告屬性

報告正文

在對畢節(jié)七中___處理意見的學(xué)習(xí)中，針對___現(xiàn)象我進行了深入的自省反思。我認為收費現(xiàn)象在我們農(nóng)村小學(xué)教師來說基本上不存在此類現(xiàn)象，因為學(xué)生比我們窮。有時候?qū)W生還會嘲笑我們捐款吝嗇，我只得告訴他們我上有老、下有小，一肩挑兩頭，責(zé)任重大。自己的各類開支繁多，收入微薄，捐款時都只得忍痛獻血。不過我覺得___現(xiàn)象從表面上看，___違紀違規(guī)、亂收費，但從更深的層次上看，___也是一個受害者，她只不過是把自己的壓力轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，成為我們教育體制對教師評價的具體事例。試設(shè)想，如果我們的體制不是用分數(shù)來衡量教師、評價教師，就不會讓___有了借機罰款的機會和理由。我認為，評價教師是不能吹糠見米、立竿見影的。教師的貢獻、成就不是一下兩下就能看到效果，甚至不能蓋棺定論，為什么？以希特勒為例，當(dāng)希特勒當(dāng)上德國總理、帶領(lǐng)德國人民走上復(fù)興之路的時候，他的老師是多么的榮耀。但是當(dāng)他成為失敗者，成為人類公敵的時候，有誰敢站出來說：我是希特勒的老師，我為他教育負責(zé)。對社會有貢獻，教師是成功的;對社會有危害，教師是失敗的。為什么教師必須對社會承擔(dān)如此大的責(zé)任？其實，面對社會各界的壓力，教師的心理已瀕臨亞健康的臨界點了。

對于教師，我覺得也應(yīng)該認真定性考慮他們的地位。幾乎所有的學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，對教師都沒有一副好的面孔，因為教師愛體罰學(xué)生，對教師的要求是一而再、再而三。我記得上海青紅幫有一條幫規(guī)：

關(guān)于體罰一事，帶有偏見或仇視的體罰我認為是錯誤的，英國專門立法適度懲罰學(xué)生曾經(jīng)引起爭議。但是，當(dāng)課堂紀律無法維持的時候，作為一個教師，是維護全班制度利益還是任由個別學(xué)生自由得到充分發(fā)揮？必須有人為此作出犧牲。當(dāng)時間回到___學(xué)生可以起來造老師的反的時候，你們說還有沒有必要為了個別人而犧牲全班？思想工作不是教師不做，對個別學(xué)生來說，實在沒有意義。如果這樣都還有道理的話，那才是人性、社會和歷史的倒退。

多年來，成功者都有自己的歷史舞臺。當(dāng)孔子學(xué)院超過200所的時候，有誰對這位千百年來頂禮膜拜的圣賢考慮過是誰培養(yǎng)的？真正成功的是他的老師項橐，孔子的教育思想我們沿用至今，他整理攥寫了《春秋》《尚書》等書，更重要的是他當(dāng)過委吏，當(dāng)過官，能夠利用手中的行政資源開展教育工作。所以，人們就只記得他而忘記他的老師。孔子只不過是繼承并發(fā)展了老師的教育教學(xué)方法，創(chuàng)立了儒家學(xué)派。

在學(xué)習(xí)中有教師對只有不好的教育，沒有不好的學(xué)生。這一教育理念推崇備至，當(dāng)我們遇上弱智到寫字如同繡鞋墊那樣亂的學(xué)生的時候，有那個專家、學(xué)者敢站出來承擔(dān)起負責(zé)把這樣的學(xué)生教得接近正常學(xué)生呢？編寫八股文般的論文，專家、學(xué)者比我們嫻熟，真正到村級學(xué)校從事教學(xué)工作，撐起農(nóng)村教育一片天的，還是那些沒有受過多少教育的老教師。有誰知道，在農(nóng)村，許多學(xué)生連電腦都不知道，更談不上什么因特網(wǎng)。想看一下教師準備的電子書，連電都供不上，也談不上基本設(shè)備。對農(nóng)村的工作檢查，要求農(nóng)村教師整理資料程度達到專家級別的工作水平和能力，如果那些所謂的專家學(xué)者上了五六節(jié)課、備好課寫好教案、完成其他教學(xué)工作，他還能做什么？ 工作中要求教師淡泊名利，可寫書的人為什么還要收錢？還要獲取版稅？看到安徽有教師給_____留言：教師起得比雞早，睡得比狗晚，吃的比豬糟，活的比牛累。我覺得好笑，從側(cè)面也體現(xiàn)教師的工作強度非同一般。嚴以律師，寬以待己。我認為這才是社會對教師不公平的待遇。

報告格式怎么寫