【第1篇】魏書生教育教學(xué)光盤學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫2200字
學(xué)校組織我們觀看并學(xué)習(xí)了“魏書生教育教學(xué)思想光盤”，通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)魏書生，一要學(xué)習(xí)他的教育思想；二要領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)藝術(shù)。
魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅是體現(xiàn)在教書上，而是體現(xiàn)在育人上；不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上；不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，而是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過(guò)程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡(jiǎn)單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，即自學(xué)能力和自我教育能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照。在他的教育理念中，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，使之互相促進(jìn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂(lè)園。魏書生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺(jué)得是一種享受。
綜觀魏書生的教學(xué)，方法靈活是他的特點(diǎn)。魏書生常說(shuō)，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此，教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂(lè)觀愉快的語(yǔ)調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來(lái)越好的成績(jī)方面，對(duì)興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對(duì)一堂課還提出了一個(gè)非常重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動(dòng)心情。魏書生教學(xué)，就是要通過(guò)各種教法找到興趣的源泉，他認(rèn)為，教師講課，寡淡無(wú)味，平鋪直敘是教學(xué)的大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，趣事，樂(lè)事層出不窮，學(xué)生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)他教的語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，愛(ài)上了他并迷上了他。
新的事物，學(xué)生會(huì)有興趣。變換教學(xué)方法從中得到快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成倍增長(zhǎng)。魏書生老師在校或外地講課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書生常說(shuō)老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制定一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)矩，制度，計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運(yùn)用上，在一些小的技術(shù)，技巧問(wèn)題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與教師感情越進(jìn)，對(duì)教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語(yǔ)言來(lái)表述就是兩個(gè)字--商量。魏書生在全國(guó)乃至香港、臺(tái)灣出公開(kāi)課事先從來(lái)不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。這與我們?cè)S多教師出課是大不一樣的，我們往往要提前預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)學(xué)生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了。
能說(shuō)魏書生心中就沒(méi)有預(yù)案，但是可以肯定地說(shuō)魏書生心中的預(yù)案與我們的預(yù)案相比在本質(zhì)上是大不一樣的；我們的預(yù)案是讓學(xué)生當(dāng)演員把課堂教學(xué)過(guò)程一步步表演下來(lái)--學(xué)生的學(xué)從屬于教師的教，為教師的教服務(wù)。而魏書生的'商量'型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。
魏書生的'商量'教學(xué)看似平淡無(wú)奇，其實(shí)是高深莫測(cè)的，用'此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處起驚雷'來(lái)形容是不過(guò)分的。其
一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來(lái)說(shuō)那就是'師生面對(duì)面的交流是任何其他教學(xué)手段無(wú)法取代的'他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其
二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)?商量'的那根弦始終在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無(wú)法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了'因材施教'原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行'因材施教'是課堂教學(xué)成功的保證。
同時(shí)魏書生還注重學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新方法是教師的重要任務(wù)。魏書生經(jīng)常說(shuō)“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)生，但缺乏具有想象力的學(xué)生，學(xué)習(xí)離不開(kāi)想象，而沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。茅以升說(shuō)“世界上沒(méi)有生而知之的圣人。而只有學(xué)而知之的天才。”前汽車大王福特說(shuō)“不創(chuàng)新，就滅亡。”魏書生自己對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的體驗(yàn)是非常深刻的，他從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的。
魏書生老師的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味，用個(gè)人的性格魅力，用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，在教育和影響著學(xué)生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，人了門，師生雙方都有無(wú)窮的樂(lè)趣，能極大地提高教學(xué)效率。魏書生說(shuō)：“我只是在人口處，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我。”
精選用戶撰寫心得39人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)魏書生教育教學(xué)光盤的心得體會(huì)，說(shuō)到底就是把自己的感受寫出來(lái)。很多人覺(jué)得寫心得挺難的，其實(shí)找到方法就簡(jiǎn)單了。開(kāi)始的時(shí)候，可以先把光盤里的內(nèi)容大致回顧一下，想想哪些地方讓自己印象特別深。比如，魏老師講的一些教學(xué)技巧或者管理班級(jí)的方法，能不能讓自己在平時(shí)的教學(xué)中有新的啟發(fā)。
接著，就要結(jié)合自己的實(shí)際情況寫了。如果是在課堂上，就可以回憶一下魏老師的教學(xué)方式對(duì)自己有沒(méi)有幫助。比如他提到的讓學(xué)生主動(dòng)參與的方式，是不是能應(yīng)用到自己的課堂里去。要是覺(jué)得有用，就具體描述一下怎么用的，用了之后效果怎么樣。當(dāng)然，寫的時(shí)候不用太拘泥于形式，想到什么就寫什么，這樣反而會(huì)顯得真實(shí)。
有時(shí)候，寫心得也會(huì)遇到卡殼的情況。這時(shí)不妨換個(gè)思路，可以從一些細(xì)節(jié)入手。像魏老師在光盤里提到的某句話，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到時(shí)有什么感覺(jué)，后來(lái)又想通了什么。這樣的片段寫出來(lái)，既能展現(xiàn)自己的理解，也能讓別人感受到你的用心。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)忘記自己要表達(dá)的重點(diǎn)，這時(shí)候就需要停下來(lái)整理一下思路，重新理清一下脈絡(luò)。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，適當(dāng)?shù)囊靡彩遣诲e(cuò)的辦法。比如魏老師在光盤里提到的一些經(jīng)典案例，可以直接用在他的原文基礎(chǔ)上，加上自己的理解和感悟。這樣不僅能讓文章更有說(shuō)服力，也能讓讀者更容易接受。當(dāng)然，引用的時(shí)候要注意不要太多，否則會(huì)顯得堆砌，影響整體的流暢性。
還有個(gè)需要注意的地方，就是寫心得時(shí)別太追求完美。有時(shí)候?qū)懙锰^(guò)刻意，反而會(huì)失去原有的真實(shí)感。比如有的時(shí)候?qū)懙侥硞€(gè)點(diǎn)，突然想到別的事，就順手寫下來(lái)，這樣的小插曲反而會(huì)讓文章更生動(dòng)。當(dāng)然，偶爾出現(xiàn)一兩個(gè)小問(wèn)題也是正常的，比如少了個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者多打了個(gè)字，只要不影響整體理解就行。
【第2篇】青年教師魏書生教育理念學(xué)習(xí)心得怎么寫2100字
作為教師，只有不斷地去學(xué)習(xí)，才能不斷豐富自己的知識(shí)范圍，及時(shí)更新知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)而更好的搞好自己的本職工作。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)在實(shí)際工作中有許多值得去學(xué)習(xí)和完善的地方。特別是學(xué)習(xí)了《人民教育》刊登的“魏書生民主科學(xué)教育”專輯后，更是大獲裨益，同時(shí)深深地被他的教育理念所折服。他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切的觀點(diǎn)，就像是一盞盞指路的明燈，為我照亮前進(jìn)的方向。掩卷沉思，許多在以前工作中曾困擾著我的問(wèn)題都迎刃而解了。
一、真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。
魏書生在班級(jí)管理中曾談到：學(xué)生是助手。對(duì)此他還進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：“班主任其實(shí)是專門為學(xué)生服務(wù)的船工，他們接了一屆學(xué)生上船，奮力將船劃向?qū)Π叮瑢W(xué)生們上了岸，奔向遠(yuǎn)大前程了，而班主任老師又把船劃回岸邊，接送下一屆學(xué)生。”每一屆學(xué)生的情況、素質(zhì)并不由我們決定，對(duì)他們，作為老師，是沒(méi)有選擇的余地，就像船員沒(méi)有選擇顧客的權(quán)利一樣。我們只有接受，而且還要盡我們所能幫助他們教育他們。也正如他所說(shuō)的：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。 做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。
我一直認(rèn)為，作為教師，就是傳道、授業(yè)、解惑。只有教師認(rèn)真地教書，學(xué)生就可以學(xué)的好，這既是教師的職責(zé)，也是教好書的唯一途徑。盡管在素質(zhì)教育中也提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。但是我始終還是認(rèn)為，作為教師，應(yīng)盡職盡責(zé)地去教書，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)老師的話，就是無(wú)愧于自己的事業(yè)。現(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)魏書生的教育理論后，才清楚地認(rèn)識(shí)到，這其實(shí)是一個(gè)教師角色的問(wèn)題。教師是“船工”，學(xué)生和教師既是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，也是攜手互助的關(guān)系。因?yàn)樵诙珊拥倪^(guò)程中，大家的目標(biāo)是一致的，如果遇到狂風(fēng)巨浪、險(xiǎn)灘暗礁，教師不是高高在上的指揮者，只去發(fā)號(hào)司令，而應(yīng)把學(xué)生視為助手，并且與他們同心同德，共闖難關(guān)。我們教師必須從神壇上走下來(lái)，不要把學(xué)生和教師看成是矛盾的雙方，而是應(yīng)該和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，真正讓學(xué)生成為“助手”，而不是下屬或附屬。
二、轉(zhuǎn)變觀念是做好工作的前提。
我們?cè)诎嗉?jí)管理中，始終是班委會(huì)為核心。每天的日常工作如：擦黑板、打掃衛(wèi)生、作班務(wù)日志等工作都是由值日生去完成。但是，我在學(xué)習(xí)魏書生是班級(jí)管理理論時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小小的變換，即他多次提到的一個(gè)概念：“值日班長(zhǎng)”。盡管這只是一個(gè)小小的變換。但是，它起到的作用卻是巨大的。因?yàn)椋鞍嚅L(zhǎng)”這個(gè)詞，不同于其他的詞，它是核心的象征。這個(gè)詞的應(yīng)用，讓學(xué)生在心理上有了一種微妙的變化：它將一切事情變成了“要求去完成”變成了“我應(yīng)該去完成”。這種變化，增強(qiáng)了學(xué)生的主人公意識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與意識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生能力。他的班級(jí)通過(guò)讓學(xué)生充分享受“主人”的權(quán)利，最終形成了班級(jí)中“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍。這樣的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，不正是值得我們借鑒的嗎？
三、尊重學(xué)生從小事做起
現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到愛(ài)心在教育中的重要性。但是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也要講究藝術(shù)、手段、方法和方式的。魏書生在他的教育理論中提出“以德治教”，要求廣大教師時(shí)刻牢記：身教重于言教。想想我們自己，在平時(shí)對(duì)待問(wèn)題學(xué)生時(shí)的做法和態(tài)度，動(dòng)輒就讓他們寫檢查，當(dāng)著學(xué)生的面檢討，甚至采取更為過(guò)激的方法。這樣做了，還有給自己開(kāi)脫的理由：什么“矯罔必須過(guò)正”、讓他感覺(jué)到痛，他就會(huì)改正……豈不知，這樣往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得自己在老師和同學(xué)面前很沒(méi)有面子，因畏懼批評(píng)而產(chǎn)生抵觸心理，甚至為了減輕老師的處罰而不誠(chéng)實(shí)，說(shuō)謊等。這樣很不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到，魏書生在處理類似事情時(shí)，并不是這樣，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說(shuō)明書，寫心理病歷、唱歌、做好事，這樣做的好處是使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度。冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法；做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)之后，深刻感覺(jué)魏書生老師引領(lǐng)著我進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。有了這些收獲，我相信在今后的工作中，我一定會(huì)卓有成效的去工作了。
精選用戶撰寫心得21人覺(jué)得有幫助
青年教師在學(xué)習(xí)魏書生教育理念的時(shí)候，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。魏書生的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，這一點(diǎn)特別值得借鑒。我剛開(kāi)始接觸他的理念時(shí)，總覺(jué)得有些地方不太好把握，比如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這個(gè)過(guò)程需要不斷摸索。
在具體操作層面，我覺(jué)得可以從課堂互動(dòng)入手。魏書生提倡讓學(xué)生參與課堂管理，這其實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的辦法。我在嘗試的時(shí)候，剛開(kāi)始沒(méi)太注意細(xì)節(jié)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得有點(diǎn)復(fù)雜，反而讓學(xué)生摸不著頭腦。后來(lái)調(diào)整了一下，把一些繁瑣的步驟簡(jiǎn)化掉，效果就好多了。這讓我意識(shí)到，做事情不能急躁，得一步步來(lái)。
還有就是關(guān)于作業(yè)布置的問(wèn)題。魏書生主張減少機(jī)械性的抄寫作業(yè)，增加開(kāi)放性題目，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我也試著這么做了，起初學(xué)生們還挺興奮的，但過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開(kāi)始應(yīng)付了事。仔細(xì)一想，可能是題目設(shè)置上還不夠巧妙，沒(méi)有充分考慮到不同層次的學(xué)生需求。于是我就調(diào)整策略，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一些難度遞進(jìn)的題目，這樣一來(lái)，大家的積極性就提高了不少。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得魏書生的理念里很重要的一點(diǎn)是家校溝通。他特別重視與家長(zhǎng)的合作，認(rèn)為只有家校共同努力才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。我在實(shí)踐中也深有體會(huì)，有一次班上有個(gè)學(xué)生突然成績(jī)下滑，我跟家長(zhǎng)溝通后才發(fā)現(xiàn)，孩子在家里遇到了一些困擾。經(jīng)過(guò)一番交流，我們共同想辦法解決了問(wèn)題，孩子的狀態(tài)很快就恢復(fù)了正常。這件事讓我明白，單靠學(xué)校一方很難完全解決問(wèn)題，必須依靠家庭的支持。
【第3篇】關(guān)于學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)怎么寫1150字
一、學(xué)習(xí)他偉大的人格。
他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。魏書生，他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)魏書生的良好品德。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，熱門思想?yún)R報(bào)他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
三、學(xué)習(xí)魏書生的自立自強(qiáng)。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！
四、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探索問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到即傳受知識(shí)，有開(kāi)發(fā)智力。
五．學(xué)習(xí)他為人師表。
學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會(huì)到：魏書生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是能力識(shí)的運(yùn)用。古人所說(shuō)的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。
學(xué)習(xí)魏書生教育思想，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)“享受”。人生在世，要會(huì)享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來(lái)一遭。魏書生說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，個(gè)人簡(jiǎn)歷才能避免無(wú)謂的心態(tài)，有一顆快樂(lè)的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。
以上是《關(guān)于學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)》的酷貓寫作范文詳細(xì)內(nèi)容，主要描述學(xué)生、自己、學(xué)習(xí)、書生、教師、享受、發(fā)展、只有，覺(jué)得好就請(qǐng)（ctrl d）收藏下。
精選用戶撰寫心得87人覺(jué)得有幫助
寫心得，說(shuō)到底還是要從自己的經(jīng)歷出發(fā)。比如學(xué)魏書生的教育思想，剛開(kāi)始就得去琢磨他的那些理念，像什么讓學(xué)生自主管理，還有課堂上的民主氛圍營(yíng)造什么的。這可不是一蹴而就的事，得慢慢體會(huì)，就像吃飯一樣，一口一口吃才能消化。我剛接觸的時(shí)候，總覺(jué)得他的方法有點(diǎn)復(fù)雜，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)其實(shí)挺實(shí)用的。有一次班里的紀(jì)律不太好，我就試著用他提倡的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己管自己還挺有效果。
寫心得體會(huì)，關(guān)鍵是要結(jié)合具體事例。記得有次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，本來(lái)想照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果效果不好。后來(lái)想想，魏書生講過(guò)要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整策略，我就改了方式，結(jié)果反響不錯(cuò)。寫的時(shí)候可以把這個(gè)過(guò)程寫進(jìn)去，講講自己是怎么做的，遇到什么困難，又是咋克服的。這樣不僅顯得真實(shí)，還能給別人啟發(fā)。
當(dāng)然了，寫心得也不是單純地記流水賬。有些人寫起來(lái)就光是說(shuō)自己做了什么，為什么要做卻沒(méi)說(shuō)清楚。我覺(jué)得最好能分析一下背后的原因，為什么這么做會(huì)有這樣的結(jié)果。比如那次家長(zhǎng)會(huì)，我為什么剛開(kāi)始選錯(cuò)了方向，后來(lái)又是怎么意識(shí)到問(wèn)題的。要是只寫表面的東西，別人看了也學(xué)不會(huì)什么。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候語(yǔ)言不用太正式。像平時(shí)聊天似的就行，這樣讀起來(lái)不費(fèi)勁。比如說(shuō)“那天真夠嗆”，“后來(lái)總算找到路子了”。有些人為了顯得專業(yè)，整得特別書面化，反而讓人看不明白。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)不小心寫錯(cuò)字，比如把“管理”寫成“治理”，但只要不影響理解就好。畢竟人無(wú)完人，寫東西也難免出點(diǎn)小差錯(cuò)。
還有一點(diǎn)要注意，就是不要光抄別人的感悟。每個(gè)人的理解都不一樣，用自己的話表達(dá)出來(lái)才更有價(jià)值。要是老是跟著別人的思路走，寫出的東西就沒(méi)什么新意了。所以寫的時(shí)候得多動(dòng)腦子，想想自己真實(shí)的感受是什么樣的，這樣才能寫出有血有肉的心得體會(huì)來(lái)。
【第4篇】魏書生的民主教育讀書心得體會(huì)怎么寫2200字
書海無(wú)邊無(wú)際，知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。求知的欲望讓我讀書，教師的職責(zé)，讓我懂得從教育專著中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。
暑假期間，我開(kāi)始用心的閱讀《魏書生的民主教育》這本書。因?yàn)槲簳拿衷缫言谖业男闹辛粝吕佑。慕逃论E傳遍祖國(guó)各地，他獨(dú)特的教育方法更是讓我感到不可思議，所有我要從書中去尋找答案。
當(dāng)我讀完這本書，我更加了解魏書生，更加敬佩他對(duì)教育的執(zhí)著，他是一名有思想，敢于創(chuàng)新的教師，他所取得的成就與他所付出的心血是分不開(kāi)的，同時(shí)對(duì)他的教育方法有了一些認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的。他認(rèn)為：“自學(xué)能力是一個(gè)具有不同層次的、主體的范疇，是較為復(fù)雜的特殊能力。這就不能幻想通過(guò)一兩次自學(xué)行動(dòng)的過(guò)程使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)過(guò)程好像點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力體。培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵一接通，學(xué)生大腦這部機(jī)器就持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了。”魏老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定了具體實(shí)施的計(jì)劃。
人最怕的是：大事做不來(lái)小事不肯做，我們要大事做不來(lái)小事趕快做。腳踏實(shí)地，高高興興，快做小事，不難為一個(gè)學(xué)生，不放縱一個(gè)學(xué)生。建立互相幫助的'師生關(guān)系。教育很簡(jiǎn)單就是把簡(jiǎn)單的事干得高高興興，把工作當(dāng)享受，教育當(dāng)享受，學(xué)習(xí)當(dāng)享受，教師要愛(ài)平常的日子平常的事情，把小事做好了，堅(jiān)持做，做下去。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都干實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生都是管理者也是被管理者，在班集體做事的時(shí)候負(fù)責(zé)任培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任心。教師要教會(huì)學(xué)生做事，不能親而為之，事必躬親，會(huì)管理的不能事事為之。千萬(wàn)不能盯人家短處，要避短揚(yáng)長(zhǎng)，所有的人都有上坡和下坡，成功時(shí)不要驕傲，失敗時(shí)，不要?dú)怵H，把握人生要看大事把握方向不要拘泥于小事。
二，學(xué)生能力的培養(yǎng)
魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我們班是初二的英語(yǔ)特色班，很多學(xué)生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂(lè)意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
三、教師良好的品德
“親其師，信其道。”一個(gè)老師良好的品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，學(xué)生才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。魏老師有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。細(xì)想自己在平時(shí)就是急于求成，因而在教育學(xué)生的時(shí)候過(guò)于粗暴，缺乏耐心，從而教育也就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，令人懊悔。所以我們要保持一顆平和的心態(tài)，從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，避免不必要的教育失誤，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。
“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
四、教師要善于學(xué)習(xí)和研究
學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。讓我們以魏書生為榜樣，在教育這個(gè)平凡的崗位上用心思考，潛心研究，尊重學(xué)生，大膽創(chuàng)新，為教育寫下嶄新的一頁(yè)。
精選用戶撰寫心得78人覺(jué)得有幫助
說(shuō)起寫魏書生的民主教育讀書心得體會(huì)，其實(shí)每個(gè)人的理解都不一樣。有些人覺(jué)得就是抄幾段書里的句子，再隨便說(shuō)點(diǎn)感受就行。但我覺(jué)得，這樣寫出來(lái)的東西既沒(méi)誠(chéng)意也沒(méi)深度。真正的體會(huì)得自己去琢磨，比如我第一次看魏書生的書，就被他那種讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂管理的想法吸引住了。他提倡讓學(xué)生當(dāng)小老師，這確實(shí)是個(gè)好辦法，不過(guò)具體怎么實(shí)施？我覺(jué)得可以先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，比如讓孩子們輪流負(fù)責(zé)記錄課堂紀(jì)律。
剛開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)有點(diǎn)亂。我記得有一次班會(huì)課，我就讓幾個(gè)孩子輪流主持，結(jié)果場(chǎng)面一度失控，有人講話，有人打鬧，搞得我手忙腳亂。后來(lái)我才意識(shí)到，這事不能一下子全放給學(xué)生，得慢慢引導(dǎo)。就像種花一樣，得一點(diǎn)點(diǎn)施肥澆水，不能急著讓它開(kāi)大朵。所以后來(lái)我調(diào)整了一下策略，先教他們?cè)趺从浌P記，然后再試著讓他們管理一部分課堂事務(wù)。
還有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是耐心。書里提到的那些方法看著簡(jiǎn)單，但真要用起來(lái)，得花時(shí)間適應(yīng)。有時(shí)候我會(huì)想，是不是自己理解錯(cuò)了什么，為什么效果不明顯？后來(lái)才明白，不是方法有問(wèn)題，而是執(zhí)行的時(shí)候少了點(diǎn)耐心。比如布置任務(wù)時(shí)，如果交代得不清不楚，學(xué)生們自然就摸不著頭腦了。這就好比做飯，材料都準(zhǔn)備好了，但如果步驟搞混了，做出來(lái)的菜肯定不成樣子。
寫心得的時(shí)候，我覺(jué)得沒(méi)必要刻意追求華麗的辭藻，把自己真實(shí)的想法寫出來(lái)就好。像剛才說(shuō)的這些經(jīng)歷，都是我自己的感悟，雖然說(shuō)得不那么完美，但至少是發(fā)自內(nèi)心的。而且寫的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣寫出來(lái)的內(nèi)容才更有說(shuō)服力。不然的話，光談理論，讀者看了也未必信服。
其實(shí)寫心得的過(guò)程也是個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)。每次寫完之后，我都會(huì)回過(guò)頭看看有沒(méi)有遺漏的地方，或者是不是哪里表述得不夠清楚。有時(shí)候?qū)懼鴮懼€會(huì)冒出新的想法，這就像是在和自己對(duì)話。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，比如本來(lái)是想寫魏書生的教學(xué)理念，結(jié)果不知不覺(jué)扯到了別的事情上去。這種時(shí)候就需要停下來(lái)想想，是不是偏離主題了。
【第5篇】某校教師學(xué)習(xí)魏書生教育個(gè)人心得體會(huì)怎么寫400字
開(kāi)學(xué)初，我校組織學(xué)習(xí)了著名教育改革家魏書生老師的講座，我們字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。下面我粗淺的談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、樂(lè)觀進(jìn)取，積極向上的態(tài)度在
三、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)不斷改變往后教學(xué)中的枯燥無(wú)味，不斷改變苦與累的集合。爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏書生所說(shuō)的“應(yīng)該是一種幸福和享受”。
在新課改的召喚下，我們老師一定要改變觀念，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)合格的人民教師。
精選用戶撰寫心得71人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，尤其是像學(xué)習(xí)魏書生教育理念這樣的主題，得先弄明白自己到底想表達(dá)什么。有些人寫的時(shí)候東拉西扯，結(jié)果別人看不明白重點(diǎn)在哪。我剛開(kāi)始學(xué)著寫的時(shí)候就老犯這種毛病，后來(lái)才慢慢知道要圍繞一個(gè)核心去展開(kāi)。
魏書生的教育思想里有不少亮點(diǎn)，比如他特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。我在教學(xué)過(guò)程中也試著實(shí)踐了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性確實(shí)提高了不少。不過(guò)剛開(kāi)始真不是那么順利，很多同學(xué)剛開(kāi)始都不太習(xí)慣這種模式，覺(jué)得老師講得少，自己反而要多動(dòng)腦子了。我記得有個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)還問(wèn)我：“老師，您是不是偷懶啦？”我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)尷尬，但還是耐心地跟他解釋，說(shuō)這不是偷懶，而是希望大家能學(xué)會(huì)自己思考。
寫心得體會(huì)時(shí)，我覺(jué)得最好能把具體的例子放進(jìn)去，這樣更有說(shuō)服力。比如有一次我們班組織了個(gè)小組討論活動(dòng)，就是關(guān)于如何提高課堂效率的。當(dāng)時(shí)有幾個(gè)小組的想法特別有意思，其中一個(gè)小組提出可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)梳理知識(shí)點(diǎn)，我覺(jué)得這個(gè)方法挺好的，后來(lái)就鼓勵(lì)大家嘗試。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握得更牢固，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
寫心得也不是光記流水賬就行。有些人寫的時(shí)候就喜歡把事情一股腦兒地羅列出來(lái)，但其實(shí)這樣很容易顯得雜亂無(wú)章。我以前也有過(guò)類似的經(jīng)歷，寫著寫著就忘了初衷。后來(lái)琢磨明白了，寫的時(shí)候得抓住主線，把最重要的感受放在前面，然后再逐步展開(kāi)。比如我就記得那次活動(dòng)后，學(xué)生們普遍反映收獲很大，我就把這個(gè)作為開(kāi)頭，接著再詳細(xì)描述整個(gè)過(guò)程。
還有個(gè)需要注意的地方，就是心態(tài)要擺正。有些人在寫心得體會(huì)時(shí)總想著要寫得很完美，結(jié)果反倒把自己弄得緊張兮兮的。其實(shí)，只要真實(shí)地記錄下自己的想法和做法就好，沒(méi)必要追求什么高大上的辭藻。畢竟主要還是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給自己以后的工作提供參考。
書寫注意事項(xiàng)：
語(yǔ)言上也要注意點(diǎn)。有些人寫心得時(shí)喜歡用一些過(guò)于書面化的表達(dá)，看起來(lái)倒是挺正式，但讀起來(lái)卻讓人感覺(jué)距離感強(qiáng)。我覺(jué)得還是得接地氣一點(diǎn)，用平時(shí)說(shuō)話的方式來(lái)寫，這樣更容易引起共鳴。比如，我在寫的時(shí)候就盡量避免那些復(fù)雜的句式，改用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)，效果反而更好。
【第6篇】學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)2000字怎么寫2200字
最近，我通過(guò)學(xué)校組織的校級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了魏書生教育思想的有關(guān)講座，我的心靈經(jīng)受了又一次震撼，思想又一次凈化，認(rèn)識(shí)又一次提高，觀念又一次轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)了魏書生教育思想，更進(jìn)一步堅(jiān)強(qiáng)了我愛(ài)崗敬業(yè)、立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)和振興地方教育事業(yè)的決心。
一、教師要能包容社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為'享受'。
社會(huì)贊譽(yù)'教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)'，教師卻是清貧的。面對(duì)金錢與名利的誘惑，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見(jiàn)的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛(ài)崗，全心全意地為社會(huì)造就人才、貢獻(xiàn)力量。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和生活的關(guān)系，'燃燒自己，照亮別人'是不適當(dāng)?shù)恼f(shuō)法。社會(huì)贊譽(yù)'教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)'，你要有清醒的認(rèn)識(shí)。面對(duì)教育改革的考驗(yàn)，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅(jiān)，又怎能無(wú)怨無(wú)悔、迎難而上呢？
二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
教師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：'我尊重你，理解你，關(guān)懷你……'學(xué)生也會(huì)在心靈深處回應(yīng)：'我尊重你，理解你，關(guān)懷你……'
三、教師要有無(wú)私的愛(ài)心，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔，照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，個(gè)人簡(jiǎn)歷所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為。這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。 他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著'神'的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！
我在自己教學(xué)實(shí)踐中始終要把自己當(dāng)作學(xué)生的老朋友，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有事和學(xué)生商量、探討后做出安排處理。'世上沒(méi)有改變不了的學(xué)生，只有不善教的老師'。尊重學(xué)生的生理和心理，以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇，在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言：'親其師，信其道'。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要做學(xué)生的良師益友。做良師大多數(shù)沒(méi)問(wèn)題，而做益友就很不容易！這就需要教師觀念的改變。我曾經(jīng)看到報(bào)道，一位學(xué)生在作文中寫到：老師教的好得50分；把我們當(dāng)作朋友，再加50分。'由此可見(jiàn)，心得體會(huì)學(xué)生是多么渴望與老師進(jìn)行平等溝通和交流。一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生，學(xué)生才愿意與老師接近，尊重老師勞動(dòng)，才有學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧！當(dāng)然，這需要教師要有嫻熟的、心中能始終裝著教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時(shí)間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。因此，我從中體會(huì)到學(xué)生主體的發(fā)揮，其主要在于教師的思想、觀念的改變，方法正確、合理的引導(dǎo)。也就是說(shuō)只有給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間，及時(shí)鼓勵(lì)、解決，學(xué)生才敢說(shuō)、才愿意說(shuō)。
四、教師要有強(qiáng)壯的生命支柱，善于學(xué)習(xí)，精于教書。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，范文內(nèi)容地圖方能精于教書而不失職！
五、教師要少說(shuō)多干，養(yǎng)成習(xí)慣，做好示范。
學(xué)高為師，身正為范。以德治教、身教重與言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
教師的師表形象是一種巨大的無(wú)聲的道德力量。正所謂'其身正，不令而行；其身不正，雖令不從'。誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長(zhǎng)，人們的內(nèi)心深處開(kāi)始發(fā)生變化，苦樂(lè)觀、人生觀有了進(jìn)一步端正，就會(huì)從內(nèi)心里感覺(jué)到：'學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人'，這些都是人生中最美的享受。
以上是我學(xué)習(xí)魏老師教學(xué)思想的點(diǎn)滴體會(huì)，以后在不斷的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步地向魏老師提倡的做法去靠攏，范文寫作爭(zhēng)取也能從中得到一點(diǎn)點(diǎn)成功和喜悅。
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學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)2000字怎么寫
魏書生的教育思想博大精深，對(duì)于從事教育工作的人來(lái)說(shuō)，理解并實(shí)踐他的理念并非易事。很多人想寫關(guān)于魏書生教育思想的心得體會(huì)，但不知從何下手。其實(shí)，這類文章的重點(diǎn)在于結(jié)合自身經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌⑽簳睦砟钊谌肴粘９ぷ髦小?/p>
剛開(kāi)始，可以從自己的教學(xué)背景說(shuō)起，比如教了幾年書，帶過(guò)哪些班級(jí)，遇到過(guò)什么樣的困難。這樣能讓讀者對(duì)你的處境有所了解，也能為后續(xù)分享經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。接著，可以談?wù)劤醮谓佑|魏書生思想的感受，可能是通過(guò)一本書、一次講座，或者是同行的介紹。記得當(dāng)時(shí)覺(jué)得新鮮又困惑，很多概念聽(tīng)起來(lái)很美，但具體操作起來(lái)卻不容易。
在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用魏書生的思想時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些方法看似簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)卻需要很大的耐心和技巧。比如，他提倡讓學(xué)生參與管理班級(jí)，這聽(tīng)起來(lái)挺好的，但在實(shí)際操作中可能會(huì)碰到不少阻力。有的學(xué)生剛開(kāi)始積極性不高，甚至還有些抵觸情緒。這時(shí)候就需要老師慢慢引導(dǎo)，先從一些小事做起，比如安排值日表、分配衛(wèi)生任務(wù)等。記得有一次班里有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，起初根本不配合，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫，就讓他負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)班里的宣傳欄，結(jié)果他干得特別起勁，還主動(dòng)提出要幫忙布置教室。
書寫注意事項(xiàng)：
魏書生強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這個(gè)理念在實(shí)踐中也面臨挑戰(zhàn)。很多學(xué)生習(xí)慣了被老師牽著鼻子走，一旦放手讓他們自主學(xué)習(xí)，就會(huì)感到迷茫。這就需要老師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步教會(huì)他們?nèi)绾沃贫繕?biāo)、查找資料、解決問(wèn)題。記得有個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始做預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)總是敷衍了事，后來(lái)我給他列了個(gè)詳細(xì)的步驟清單，包括看教材、記筆記、提問(wèn)題，慢慢地他就掌握了方法，成績(jī)也提高了。
寫心得體會(huì)時(shí)，也可以談一談?dòng)龅竭^(guò)的挫折和反思。比如在嘗試某些新方法時(shí)失敗的經(jīng)歷，以及從中得到的教訓(xùn)。有一次我在課堂上搞了個(gè)小組討論活動(dòng)，結(jié)果場(chǎng)面一度混亂，大家各說(shuō)各話，根本沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果。事后我認(rèn)真分析原因，發(fā)現(xiàn)是事先準(zhǔn)備不足，沒(méi)有明確分工和規(guī)則。于是下一次再組織類似活動(dòng)時(shí)，我就提前做了更細(xì)致的規(guī)劃，果然效果好了很多。
除了上述幾點(diǎn)，寫心得體會(huì)時(shí)還可以加入一些具體的案例或者故事，這樣文章會(huì)更有說(shuō)服力和感染力。比如可以描述某個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿侥撤N啟發(fā)而轉(zhuǎn)變態(tài)度的過(guò)程，或者某個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的積極變化。這些真實(shí)的例子不僅能增強(qiáng)文章的可信度，也能讓讀者產(chǎn)生共鳴。
需要注意的是，寫這類文章時(shí)語(yǔ)言表達(dá)要自然流暢，不必刻意追求華麗辭藻。有時(shí)候稍微有點(diǎn)口語(yǔ)化的表述反而更能體現(xiàn)真實(shí)感。比如可以說(shuō)“那天真是忙壞了”而不是“那一天我?guī)缀趵劭辶恕薄＿€有就是，盡量保持?jǐn)⑹龅倪B貫性，避免跳躍式的表達(dá)。如果話題轉(zhuǎn)換得太突然，會(huì)讓讀者摸不著頭腦。
小編友情提醒：
寫完后最好多檢查幾遍，看看有沒(méi)有明顯的錯(cuò)別字或者不通順的地方。不過(guò)有時(shí)候難免會(huì)有疏漏，比如把“提高”寫成了“提后”，只要不影響整體意思就好。
【第7篇】聽(tīng)全國(guó)著名教育家魏書生報(bào)告心得體會(huì)怎么寫600字
3月13聽(tīng)取了全國(guó)著名教育家魏書生老師所作的報(bào)告后，我受益匪淺!
講座中，魏老師樸實(shí)的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)涵以及不平凡的人生閱歷，讓我心生敬意，魏老師的幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生令全場(chǎng)聽(tīng)眾不時(shí)的爆發(fā)出熱烈的掌聲和爽朗的笑聲。整場(chǎng)講座以“松、靜、勻、樂(lè)”為引，告訴老師們?nèi)绾卧诩姅_的鬧市中，獲得一份心靈的寧?kù)o；作為一名老師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，更要珍愛(ài)自己的生命。
魏先生用自己的人生經(jīng)歷，說(shuō)明了人生的道路總是坎坷不平的，遇到困難、挫折、打擊。如果躲不開(kāi)避不過(guò)，要敢于面對(duì)，千萬(wàn)別想不開(kāi)，要樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，比如教師的工作量多，工作壓力大，教師的付出與回報(bào)也不成正比，對(duì)于這樣的事實(shí)，我們不能只是一味的抱怨、埋怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，只會(huì)讓自己增添更多的煩惱。我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是不攀比、不追風(fēng)、不生氣，不抱怨、不埋怨，快快樂(lè)樂(lè)的'去面對(duì)生活，努力的去工作，去愛(ài)我們這份事業(yè)，愛(ài)我們的學(xué)生！
總之，我們要像魏書生老師那樣擁有一顆平常心“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”也希望魏書生老師崇高的思想和淡泊的心，能影響我們，讓我們的心境變得更為寧?kù)o，讓我們對(duì)今后的生活和工作充滿信心，最后希望大家不斷勉勵(lì)自己：健康快樂(lè)的生活，愉快的工作，育好人，教好書，立足本崗，盡職盡責(zé)做好本職工作！
精選用戶撰寫心得47人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)全國(guó)著名教育家魏書生報(bào)告后，很多人都想把自己的心得寫下來(lái)。這事看似簡(jiǎn)單，其實(shí)得有點(diǎn)門道。有些人一提筆就慌，不知道從哪兒說(shuō)起。其實(shí)呀，寫心得最重要的是抓住那些讓自己印象最深的地方。比如魏老師講的某個(gè)教學(xué)方法，或者他提到的一個(gè)小故事，這些都是好素材。
寫的時(shí)候，不妨先把聽(tīng)到的內(nèi)容梳理一遍，別急著下筆。腦子里有了個(gè)大致框架，寫起來(lái)就不會(huì)亂。要是能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就更好了。記得我第一次寫的時(shí)候，光想著把聽(tīng)到的所有都記下來(lái)，結(jié)果寫得又長(zhǎng)又亂，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這樣不行。后來(lái)我調(diào)整了一下思路，只挑最觸動(dòng)我的部分寫，反而顯得更有條理。
寫心得的時(shí)候，別忘了帶上點(diǎn)個(gè)人感受。魏老師的報(bào)告之所以吸引人，就是因?yàn)樗f(shuō)的話能讓人感同身受。所以寫的時(shí)候，不妨多問(wèn)問(wèn)自己，聽(tīng)了之后心里頭有什么想法，是認(rèn)同還是有所質(zhì)疑？把這些真實(shí)的想法寫進(jìn)去，會(huì)讓文章更生動(dòng)。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)發(fā)現(xiàn)自己用詞有點(diǎn)重復(fù)，像是“這個(gè)”“那個(gè)”的，這就得稍微留意一下了。我有一次寫的時(shí)候，老是用“確實(shí)”這個(gè)詞，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，改掉之后就好多了。不過(guò)，偶爾重復(fù)一兩次也不是大問(wèn)題，關(guān)鍵是要保持整體的流暢性。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得時(shí)最好能引用一些具體的例子。比如，魏老師提到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，你可以想想自己班上有沒(méi)有類似的情況，然后用自己的方式描述出來(lái)。這樣不僅能讓文章更有說(shuō)服力，也能讓讀者覺(jué)得你的體會(huì)很接地氣。
寫完之后，最好能放一放再看一遍。有時(shí)候剛寫完的東西，自己一時(shí)半會(huì)兒發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，過(guò)段時(shí)間再讀，就能發(fā)現(xiàn)不少地方需要改進(jìn)。我有一次寫完后沒(méi)檢查，第二天一看，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方句子不通順，有些地方邏輯也不太清晰，后來(lái)花了點(diǎn)時(shí)間修改才滿意。
寫心得這件事，說(shuō)到底就是把自己的想法整理清楚。只要用心去寫，哪怕剛開(kāi)始不太熟練，慢慢也會(huì)找到感覺(jué)的。
【第8篇】魏書生教育教學(xué)藝術(shù)讀書心得怎么寫1250字
《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》讀書心得
時(shí)間過(guò)得飛快，想想自己工作也已十四年了。送走的學(xué)生也是形形色色，各有各的樣，也體會(huì)到了作為教師的酸甜苦辣。總覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越不好管，工作壓力越來(lái)越大。曾幾何時(shí)漸漸和瀟灑自如越離越遠(yuǎn)，苦和累成了每天的必修課。
前不久看了《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》一書，思緒萬(wàn)千，感慨不已。既感嘆其教育思想的時(shí)代性和切實(shí)性，又佩服其教育方式和方法的針對(duì)性、多樣性，回顧這些年的教育教學(xué)生涯，看到了自己的不足。“同為人師，為何一些簡(jiǎn)單不過(guò)的道理在自己身上就不能運(yùn)用，起不到好的效果”成為看魏書生書的同時(shí)時(shí)常徘徊在腦海中的問(wèn)題。
古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。我們的教育又何嘗不是如此，只有了解學(xué)生才能真正做到教書、育人。綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺(jué)學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。也只有這樣的教學(xué)，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)才是一種幸福和享受。反思過(guò)去，作為教師，自己的責(zé)任心很強(qiáng)真是把他們都當(dāng)成了自己的孩子，對(duì)他們嚴(yán)格要求，關(guān)愛(ài)有加；可是今天想來(lái)，自己對(duì)他們又了解多少呢？又有多少時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，和朋友那樣與他們聊天、談心，真正走進(jìn)他們的心靈？
在了解學(xué)生方面，我們也往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課也不調(diào)皮搗蛋的孩子老師當(dāng)然是越看越喜歡，也自然給他們的機(jī)會(huì)多一些；而那些所謂的“不討人喜歡的孩子”有時(shí)就被我們?cè)诓恢挥X(jué)中忽略了。長(zhǎng)此以往，孩子的發(fā)展當(dāng)然是越來(lái)越失衡。這些都是我們所不愿看到了。因此教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的'普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題上，從而提高教育工作的效率。學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論知識(shí)，我在具體教育過(guò)程中加以運(yùn)用，果然效果明顯，某些平時(shí)不聽(tīng)話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過(guò)一階段的努力，都有了較大的進(jìn)步，與學(xué)生的情感交流也更和諧了。
隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展，教師的角色地位也在不斷地變化。以前教師說(shuō)的，學(xué)生就得無(wú)條件的服從，無(wú)條件的執(zhí)行老師的安排。現(xiàn)在我們更多的是關(guān)注人文性，也在不斷提倡“人性化服務(wù)”。說(shuō)到底其實(shí)我們的教育更應(yīng)人性化，我們一直在說(shuō)：要蹲下身子和孩子說(shuō)話，就是要強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等性。老師也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的今天就是老師的昨天，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)的心情，老師通過(guò)回憶自己當(dāng)年犯的錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些。這就是魏書生說(shuō)的“用回憶的方法去感知”。
讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對(duì)自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。
精選用戶撰寫心得26人覺(jué)得有幫助
最近看了魏書生的《教學(xué)藝術(shù)》，覺(jué)得挺有收獲的，就想著寫點(diǎn)心得。其實(shí)寫心得也不是什么難事，只要心里有點(diǎn)東西就行。我先說(shuō)說(shuō)我的想法，我覺(jué)得寫心得得有點(diǎn)自己的感悟，不然就成了流水賬了。
剛開(kāi)始寫的時(shí)候，我就隨便翻翻書里的內(nèi)容，看看哪些地方能觸動(dòng)我。比如他說(shuō)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這個(gè)我很認(rèn)同。不過(guò)有時(shí)候自己做老師的時(shí)候，還是會(huì)不由自主地按照自己的思路走，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不買賬。所以我覺(jué)得寫心得的時(shí)候，可以把自己的一些經(jīng)歷放進(jìn)去，這樣更有說(shuō)服力。
寫心得的時(shí)候，我建議大家可以多想想自己是怎么理解這些理論的。比如他提到課堂管理要民主化，這聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真做起來(lái)不容易。我以前帶班的時(shí)候，總覺(jué)得規(guī)矩得立起來(lái)，結(jié)果越管越亂。后來(lái)試著放手讓學(xué)生自己定規(guī)則，反而效果不錯(cuò)。把這些具體的例子寫出來(lái)，別人看了也容易接受。
寫心得的時(shí)候不要光顧著抄書上的東西，得有自己的思考。比如說(shuō)他講到備課要細(xì)致，我覺(jué)得這個(gè)很重要，但具體怎么做？我就想自己平時(shí)備課的時(shí)候是不是真的做到了。有時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度，教案寫得潦草，上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)沒(méi)考慮到。現(xiàn)在想想，備課的時(shí)候真得靜下心來(lái)好好琢磨，不然到時(shí)候自己都搞不清楚。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸窌?huì)跑偏。比如我想寫關(guān)于激發(fā)學(xué)生興趣這部分，結(jié)果寫到一半又扯到了課堂紀(jì)律上去。我覺(jué)得這種情況很正常，寫東西，有時(shí)候就是想到哪寫到哪。不過(guò)寫完之后回頭看看，要是發(fā)現(xiàn)跑題太遠(yuǎn)了，就得刪掉一些多余的部分。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候語(yǔ)言不要太死板。比如我寫的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)用些比較口語(yǔ)化的表達(dá)，這樣讀起來(lái)不會(huì)那么枯燥。當(dāng)然了，既然是寫心得，還是要保持一定的條理性，不能太隨意。比如說(shuō)寫到某個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，最好能舉個(gè)例子，這樣能讓讀者更容易理解。
我覺(jué)得寫心得最重要的是真誠(chéng)。如果你只是敷衍了事，別人一眼就能看出來(lái)。所以寫的時(shí)候，得把自己的真實(shí)感受寫出來(lái)，哪怕有些地方說(shuō)得不太專業(yè)也沒(méi)關(guān)系。畢竟每個(gè)人的理解都不一樣，只要言之有物就好。
寫心得的時(shí)候，我還會(huì)時(shí)不時(shí)停下來(lái)想想，是不是漏掉了什么重要的點(diǎn)。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蝗幌肫饡镞€有一段特別有意思的論述，趕緊回去補(bǔ)上。這樣做雖然麻煩點(diǎn)，但能讓心得更完整一些。
