【第1篇】數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得怎么寫850字
數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文
8月5日——7日，在沂南雙語實驗學(xué)校舉辦了為期三天的數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。
“昔日王謝堂前燕，飛入平常百姓家”。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，曾經(jīng)蒙著神秘面紗的多媒體電腦正以空前的速度“飛”入教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）領(lǐng)域。這不，集體備課也要開始實行網(wǎng)絡(luò)集體備課。
備課的重要性每位教師都知道：沒有精心的備課就沒有高效的課堂。“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，這句俗話強調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課是集眾人智慧、采眾家之長、集思廣益、優(yōu)勢互補。加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。在知識飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師，必須學(xué)會網(wǎng)絡(luò)備課。
下面我就簡單的說一下我個人的幾點看法：
1、網(wǎng)絡(luò)備課的.特點是：資源共享，交互性強。實施網(wǎng)絡(luò)備課后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的處理和共享來實現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，掌握先進的教學(xué)方法，為教師對教學(xué)方法的準備和研究提供了廣闊的空間。
2、網(wǎng)絡(luò)大集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。集體備課能顯著提高教學(xué)效果.還可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，補充專業(yè)知識的不足高，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
3、個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
4、網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點我們都知道，只是能不能真正落實到實處，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀斐斐課件園），我覺得這是我們應(yīng)該思考的一點。
總之，集體備課給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多。但愿集體備課真的可以取長補短，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀斐斐課件園），并借鑒其他教師好的教學(xué)方法，充實自己的教學(xué)知識。
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數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得怎么寫
最近參加了一個數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班，收獲挺多的。這次培訓(xùn)主要講了教學(xué)方法和課堂管理，還分享了不少教學(xué)案例。剛開始的時候有點緊張，畢竟平時上課習(xí)慣了，一下子面對這么多同行，心里還是有點忐忑。
第一天的講座特別有意思，老師講了如何設(shè)計趣味性的數(shù)學(xué)題。我覺得這個很有用，因為現(xiàn)在的學(xué)生普遍覺得數(shù)學(xué)枯燥，如果能讓題目變得有趣一點，說不定能提高他們的興趣。記得有位老師提到過一個例子，說她設(shè)計了一道關(guān)于購物打折的題目，學(xué)生們一下子就來了勁，討論得很熱烈。不過她也提醒大家，趣味性要適度，不能為了好玩而忽略了知識點本身。
第二天的內(nèi)容就比較專業(yè)了，主要講了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。這讓我想到自己的課堂，有時候確實太注重結(jié)果了，反而忽視了讓學(xué)生去探索的過程。那天有個老師分享了自己的經(jīng)驗，她說每次講完新課后，都會留些時間讓學(xué)生自己動手做題，哪怕剛開始做錯了也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要讓他們經(jīng)歷思考的過程。我覺得這一點很重要，畢竟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了考試，而是為了培養(yǎng)解決問題的能力。
晚上回去整理筆記的時候，發(fā)現(xiàn)有些地方記不太清楚了，可能是當時聽得太投入，沒顧得上全記下來。不過后來和其他老師交流了一下，總算把遺漏的部分補上了。其實培訓(xùn)期間最寶貴的就是這種互動機會，大家在一起聊教學(xué)心得，有時候一句話就能點醒你。
第三天的小組討論讓我印象特別深。每個小組都領(lǐng)到了一個任務(wù)，就是針對某個數(shù)學(xué)概念設(shè)計一節(jié)完整的課程。我們組選的是幾何部分，大家都發(fā)揮了自己的專長。有負責找資料的，有負責畫圖的，還有負責編寫練習(xí)題的。到最后匯總的時候，發(fā)現(xiàn)每個人的貢獻都很重要，缺了誰都不行。這種團隊合作的感覺真好，讓我重新認識到集體的力量。
培訓(xùn)結(jié)束的時候，主辦方還送了一本教育類書籍作為紀念品。翻著書頁的時候，突然覺得自己還有很多東西需要學(xué)習(xí)。尤其是看到里面提到的一些前沿教學(xué)理念，感覺跟現(xiàn)在的課堂還是有一定差距。不過這也是好事，說明還有進步的空間。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會怎么寫500字
剛聽到暑假培訓(xùn)的消息時，我心中就充滿了期待，因為這是一個提高自己素質(zhì)的絕好機會，并且還是免費的。在學(xué)校集中培訓(xùn)時，我認真記錄，積極交流。主講教師的精彩發(fā)言讓我初次嘗到了教材培訓(xùn)的好處。為了能在全縣集中培訓(xùn)時心無旁騖、能早去占個好座位，我做了精心準備：女兒由丈夫負責送去奶奶家，買好面包、牛奶作為早餐。但當我急匆匆來到報告廳時，卻發(fā)現(xiàn)早已是人頭攢動。我埋怨自己起的不夠早，幸好同事為我占好座位。
接下來周局長的發(fā)言更讓我思緒萬千，周局長用樸實無華的語言分析了當前的教育、如何做好一位老師、培訓(xùn)的重要性，印象最深刻的是對《士兵突擊》中一段的獨到的解析。中午回家后我顧不上休息，重新看了周局長解析的《士兵突擊》的片段，細細體味著周局長的點評，真比大熱天吃了一支雪糕還過癮。
各學(xué)校主講教師的發(fā)言、分組討論時的針鋒相對讓渴望充電的我激動不已。
暑期培訓(xùn)已進入第九天，我依然熱情不減，雖然它讓我很忙碌，雖然它打亂了我原有的暑期計劃，但我感到今年的暑假最精彩。
這篇內(nèi)容涉及到培訓(xùn)、局長、發(fā)言、集中、精彩、自己、教師、雖然等方面，希望對大家有用。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會怎么寫，這其實挺講究技巧的。剛開始得想清楚這次培訓(xùn)的目標是什么，是為了提升教學(xué)能力還是為了更新知識體系。比如說我參加那次培訓(xùn)，初衷就是想讓自己在課堂上講得更生動一些。培訓(xùn)期間，老師們講了好多新方法，像什么用生活場景引入數(shù)學(xué)概念，我覺得特別實用。比如教面積的時候，可以帶孩子們?nèi)ゲ賵鰷y量草坪的大小，這樣既能讓學(xué)生明白概念，又能讓他們覺得數(shù)學(xué)很接地氣。
不過剛開始聽那些理論時有點懵，畢竟平時忙于教學(xué)，沒太多時間去琢磨這些。后來慢慢跟著做案例分析，才逐漸理解了其中的道理。記得有一次小組討論，大家就“如何讓低年級孩子記住乘法表”這個問題爭論了半天。有的老師建議用卡片游戲，有的說唱兒歌效果好，最后我們還真的編了個順口溜，回去試了一下，發(fā)現(xiàn)還挺管用。這種實踐的過程真的很寶貴，不像以前光看書本上的東西，總覺得隔了一層。
培訓(xùn)也不是一帆風順的，有時候也會遇到困惑。像我就曾糾結(jié)過要不要完全照搬別人的教學(xué)設(shè)計。有一次聽課，那位老師的課特別精彩，但我照著他的方式試了幾次，發(fā)現(xiàn)并不適合我的學(xué)生。后來才意識到，每個班的情況都不一樣，照搬未必合適。所以后來我開始嘗試結(jié)合自己的經(jīng)驗，慢慢調(diào)整，效果反而更好了。
還有個地方需要注意的是，寫心得的時候千萬別只是流水賬似的記錄，最好能結(jié)合具體例子來說。像剛才提到的乘法表順口溜，就可以詳細描述一下是怎么編出來的，用了哪些元素，學(xué)生們反應(yīng)怎么樣之類的。這樣寫出來的東西才有血有肉，別人看了也容易受到啟發(fā)。
不過，寫心得的時候有時候會忘記標注日期什么的，這算不算個小疏漏？反正我有時就這么干過，回頭翻看的時候還得自己再理一遍時間線。另外，有時候?qū)懙锰绷耍渥泳蜁@得啰嗦一點，像是“經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認識，而且這種認識讓我對自己的教學(xué)工作充滿信心”。這樣的句子要是能再精簡點就好了，但當時忙著趕稿子，也就沒太在意。
【第3篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期的培訓(xùn)心得體會怎么寫900字
青島版教材留給我們最大的感受是由“情境串”引出“問題串”，要想完成這一轉(zhuǎn)換過程，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的問題意識。在今天的培訓(xùn)會上，成玉麗老師就“如何培養(yǎng)孩子的問題意識”作了專題匯報，在報告中她結(jié)合自己的課堂教學(xué)向我們展示了如何引導(dǎo)孩子會思、會問、會答，讓我倍受啟發(fā)。其實對低年級的學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生來說，要想孩子會思、會問、會答，關(guān)鍵要靠教師的引導(dǎo)。對此，我也有幾點自己的想法。
一、分清數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
教一年級的教師都會有這樣的經(jīng)歷：當我們出示情境圖后，問學(xué)生：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？孩子就會把情景圖上的數(shù)學(xué)信息讀出來，如：有3條紅魚，有4條黃魚等等，工作總結(jié)之所以出現(xiàn)這種情況是因為孩子分不清什么是數(shù)學(xué)信息什么是數(shù)學(xué)問題，這時我們教師要及時告訴孩子，剛才說的是數(shù)學(xué)信息，老師能根據(jù)你說的數(shù)學(xué)信息提一個這樣的數(shù)學(xué)問題：一共有幾條魚？你能像老師一樣提一個數(shù)學(xué)問題嗎？教師做榜樣引導(dǎo)孩子提出數(shù)學(xué)問題。我想孩子只有分清楚了數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，孩子就會問了。
二、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
我們也都有過這樣的經(jīng)歷：當出示情景圖后，希望孩子提出一個用加法解決的問題，可孩子總會提這樣的問題：紅魚有幾條？什么顏色的魚最多？等等這樣的問題，提不出教師想要的問題，之所以出現(xiàn)這種情況，是因為孩子覺得提出的只要是數(shù)學(xué)問題就好，而不明白教師的意向，這時教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，提示孩子：你能提一個用加法解決的問題嗎？給孩子指明方向。
三、靈活應(yīng)用情境圖。
我們都有這樣的發(fā)現(xiàn)：青島版教材一幅情境圖包含的數(shù)學(xué)信息太多，容納了2到3課時的內(nèi)容。這就使得孩子在觀察情景圖提出數(shù)學(xué)問題時，就比較的費力，這時我們就可以把情境圖分開用。記得我們在上連加連減時，范文內(nèi)容地圖我們就把與連加有關(guān)的情境圖放在一起，把與連減有關(guān)的情境圖放在一起，這樣孩子就會非常輕松的用觀察到的信息提出數(shù)學(xué)問題。
總之，我們的目標是：讓孩子會思、會問、會答。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期的培訓(xùn)心得體會》是篇，主要描述孩子、問題、數(shù)學(xué)、我們、信息、教師、情境、這樣的，希望網(wǎng)友能有所收獲。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期的培訓(xùn)心得體會怎么寫？每次寫這類東西都挺頭疼的。畢竟，這不像寫教案那么簡單，既要有點專業(yè)味道，又得顯得自己認真參加了培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)，主要講的是新教材的教學(xué)方法。以前用的老教材確實有些地方不太適合現(xiàn)在的學(xué)生。新教材增加了不少生活化的例子，比如買東西找零錢，還有測量操場長度之類的問題。剛開始看的時候覺得挺新鮮的，但真要用到課堂上，心里還是沒底。所以培訓(xùn)的時候特別留意老師是怎么講的，希望能學(xué)到點實用的東西。
培訓(xùn)第一天就講了如何設(shè)計互動環(huán)節(jié)。印象比較深的是有個案例分析，說是一堂課上讓學(xué)生分組討論如何分配蛋糕。當時聽著就覺得有意思，因為孩子們平時對吃的東西都很敏感嘛。不過，把這想法搬到自己的課堂上還真不容易。那天晚上回家后琢磨了半天，想著怎么才能讓這個活動既有趣又能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
還有一點讓我感觸很深的就是小組合作的重要性。培訓(xùn)里提到，現(xiàn)在的教學(xué)不再只是老師講學(xué)生聽這么簡單了。要鼓勵學(xué)生互相幫助，一起解決問題。聽起來很簡單，做起來才發(fā)現(xiàn)不是那么容易。比如上次試了一次小組討論，結(jié)果有的孩子太積極，有的卻完全不參與，場面一度很混亂。后來想想，可能是事先沒有明確分工，也沒有給足時間讓他們熟悉流程。
書寫注意事項：
這次培訓(xùn)還提到了一些有趣的教學(xué)工具，像那種可以用手機玩的小游戲。聽起來挺高科技的，但實際操作起來還是有點麻煩。特別是班上那些調(diào)皮搗蛋的孩子，一拿到手機就開始玩別的，根本沒心思學(xué)數(shù)學(xué)。這也提醒我，教學(xué)工具雖然好，但得結(jié)合實際情況來用，不能盲目跟風。
其實，參加完培訓(xùn)之后最大的收獲就是意識到自己還有很多不足。以前總覺得教書，照著課本念就行，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這樣遠遠不夠。不僅要了解知識點，還得學(xué)會怎么讓學(xué)生感興趣。說起來容易做起來難，但既然選擇了這個職業(yè)，就得努力讓自己變得更好。
寫心得體會的時候也別忘了結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷。比如說這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識點是如何運用到實際教學(xué)中的，遇到了哪些困難，又是怎么解決的。要是能把這些細節(jié)寫進去，感覺會更有說服力。不過，有時候?qū)懼鴮懼蜁l(fā)現(xiàn)自己思路有點亂，這時候不妨停下來喝口水，整理一下再繼續(xù)寫。
最后想說的是，寫心得體會其實是個鍛煉的機會。通過回顧整個培訓(xùn)過程，能讓自己對教學(xué)理念有更深的理解。當然，寫的時候別太拘泥于形式，只要真實地表達自己的感受就好。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會范文怎么寫1050字
聽了成玉麗老師“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”的主題報告深有感觸，成老師從學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會研究三方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，我認為報告有很強的針對性和實用性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐對課堂中出現(xiàn)的問題做簡單分析：
一、存在的問題
1、低年級學(xué)生對情境圖“熱情”過度，往往提一些與數(shù)學(xué)無關(guān)的信息；
2、學(xué)生提出的問題比較簡單，很難提出有價值的數(shù)學(xué)信息；
3、年級越高能提出問題的學(xué)生越少。
二、問題原因分析
農(nóng)村低年級學(xué)生入學(xué)前沒有進行思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)對他們來說是陌生的，他們看到情境圖后，吸引他們的是那些直觀的圖畫信息，離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。就如我們成人看到一幅中國地圖讓我們提出問題，我們也很難把握要提出哪些類型的問題。也可以說學(xué)生低年級學(xué)生對提問題是熱情而迷茫的。
隨著年級的提高學(xué)生慢慢能提出一些簡單問題，但很難提出有價值的數(shù)學(xué)信息我想原因主要是當獲取信息后沒有給學(xué)生留出足夠的[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]時間思考，學(xué)生沒有領(lǐng)會信息的真正含義，造成人云亦云，學(xué)生提的問題都一樣。長期這樣學(xué)生思考習(xí)慣就受到影響，有些同學(xué)總是在等著別人的問題，造成年級越高能提問題的學(xué)生就越少。
三、解決策略
1、教師要留給學(xué)生足夠的時間。一方面留給學(xué)生觀察的時間，讓學(xué)生充分感知這些信息，二是留給學(xué)生思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生感知信息后不要急著提出問題，而是先要思考這些信息有什么聯(lián)系。只有學(xué)生充分能理解了信息才能提出有價值的數(shù)學(xué)問題。
2、在學(xué)生提出問題前可以提一些具體的要求。如“你能提出一個用減法解決的問題嗎”“你能提出一個和別人不同的問題嗎”這是專家給我們提供的科學(xué)的方法。
3、鍛煉學(xué)生分析信息，有序思考的能力。青島版教材提供的情境圖信息呈現(xiàn)量很大，二年級下冊混合運算單元一個情境圖呈現(xiàn)了8個信息，教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生“你能把情境圖中的信息分分類嗎，你是怎么想的，為什么這么分？”
最后再讓學(xué)生提出問題。
4、問題意識的培養(yǎng)要關(guān)注到全體學(xué)生。每個班里都有優(yōu)秀的學(xué)生，我們?yōu)榱撕芸斓那腥搿爸黝}”往往是這些優(yōu)秀的學(xué)生提出問題，其他學(xué)生由于長期沒有發(fā)言的機會，也就懶得思考，造成年級越高能提出問題的學(xué)生就越少。因此提出問題時盡可能讓多個學(xué)生回答，并適時給予恰當?shù)脑u價。
總之，問題意識的培養(yǎng)需要一個長期的過程，我們老師在這個過程中要理解，引導(dǎo)好每個學(xué)生。特別是低年級教師的作用顯得尤為重要，正如韓國棟老師所講的低年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段。
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做一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師挺不容易的，尤其是暑假還得參加培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到不少東西，也讓我重新審視自己的教學(xué)方法。
剛開始覺得培訓(xùn)就是聽聽課、記筆記，后來才發(fā)現(xiàn)并不是這么簡單。老師講的內(nèi)容很實用，有些以前沒注意到的小細節(jié)突然就明白了。比如有個老師提到教孩子認識數(shù)字時，光靠課本上的圖示可能不夠直觀，可以用一些生活里的例子來補充。我試了下，效果真不錯，孩子們不僅記得快，還特別感興趣。
有時候聽課聽得太認真，筆記反而記得亂七八糟。回家整理的時候才發(fā)現(xiàn)好多地方漏掉了，又得回放錄像補回來。這讓我意識到平時備課時也要多留意資料，別只依賴一種方法。還有，課堂互動很重要，不能光顧著自己講，得想辦法讓學(xué)生參與進來。其實這個道理我也懂，但真正實踐起來還是需要花心思琢磨。
培訓(xùn)期間還認識了不少同行，大家交流起來才發(fā)現(xiàn)每個班的情況都不一樣。有的班級學(xué)生基礎(chǔ)好些，有的則需要額外輔導(dǎo)。這就提醒我要根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)計劃，不能一刀切。不過有時候想得太復(fù)雜反而容易讓自己陷入誤區(qū)，有時候簡單點反而更好。
印象最深的是有個老師分享了一個小技巧，說是在講解應(yīng)用題時，可以讓學(xué)生自己畫圖表示題目內(nèi)容。起初我以為這會浪費時間，后來試了一下，發(fā)現(xiàn)孩子們畫完圖后理解得更快了。當然，也不是所有題目都適合這種方法，得看具體情況。
培訓(xùn)結(jié)束那天，有位資深老師說：“教學(xué)是一門藝術(shù)。”這句話讓我感觸很深。確實，教學(xué)不只是傳授知識那么簡單，還需要用心去體會學(xué)生的需求。有時候一個小小的改變，就能帶來意想不到的效果。
其實我覺得寫心得體會也沒那么難，只要把自己學(xué)到的東西整理出來就行。不用追求多么完美，只要能表達清楚自己的感受就好。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁芷热绫緛硐雽懩硞€知識點的教學(xué)心得，結(jié)果又扯到別的地方去了。這種情況估計很多人都經(jīng)歷過吧。
希望以后有機會還能參加類似的培訓(xùn)，畢竟教書育人是個不斷進步的過程。
【第5篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)的個人心得體會怎么寫500字
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)的個人心得體會
說實話，參加培訓(xùn)之前我并沒有對這次培訓(xùn)活動抱有多大的希望。在此前，我也參加過不少次的各級培訓(xùn)，總有種亂花漸欲迷人眼的感受，但經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，我又有了特別的感受，那就是身為博興縣的教育工作者，我為教育而快樂著：
快樂一：我們有一個優(yōu)秀的專家團隊。
培訓(xùn)中，教研室韓國棟主任關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的每一次總結(jié)、點評往往直抵每位數(shù)學(xué)教師的.思維至高點，解困惑、談理解、道理念、說技巧、言程序等等，無一例外的彰顯著獨到至高的功底、扎實前衛(wèi)的思想、謙虛親善的態(tài)度、科學(xué)求是的精神！
快樂二：培訓(xùn)工作扎實有效。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，使我們對數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的困惑、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和前景、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想理念、數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù)、評價等等有了嶄新的認識。應(yīng)該說，參訓(xùn)的每一位都有了實實在在的收獲，對于新學(xué)期的教育教學(xué)工作都有了極富指導(dǎo)性、操作性的認識。
總之，這樣規(guī)模的培訓(xùn)由于是博興縣有史以來的第一次，有些工作環(huán)節(jié)仍留有遺憾，但這為我們今后相關(guān)工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗，相信，今后我縣的相關(guān)培訓(xùn)工作會開展的更加扎實、組織的更加有效、老師們的收獲也會更加豐厚。
精選用戶撰寫心得28人覺得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)的心得體會該怎么寫？剛開始接到這個任務(wù)的時候，我也有點發(fā)愁，畢竟不是天天寫這類東西的。不過，這次培訓(xùn)倒是給了我不少靈感，也讓我明白該怎么寫了。
剛開始參加培訓(xùn)的時候，我就覺得挺有意思的，尤其是那些教學(xué)方法，聽著就特別新鮮。比如，有個老師講到用生活里的例子教數(shù)學(xué)，我覺得這個辦法很實用。以前上課的時候，總覺得學(xué)生對數(shù)字概念理解起來費勁，現(xiàn)在想想，要是能結(jié)合他們?nèi)粘Ｓ龅降氖虑閬碇v，可能效果會好很多。所以，寫心得的時候，可以把自己印象最深的教學(xué)技巧記下來，然后聯(lián)系自己的課堂情況去說，這樣寫出來的東西就比較真實了。
還有就是，培訓(xùn)里提到的一些教育理念也很值得琢磨。比如，強調(diào)學(xué)生主動參與的重要性。確實，過去我們講課的時候，總是覺得自己講得多就好，其實不然。學(xué)生要是沒參與進來，即使你說得再好也沒用。所以我在想，下次備課的時候，是不是該多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動起來，這樣既能活躍氣氛，又能加深他們的記憶。
不過，寫心得的時候也別光顧著說別人的好，自己在培訓(xùn)中學(xué)到了什么也要提一下。比如，有位專家分享了一些解題思路，我當時就覺得特別受用。以前遇到那種復(fù)雜的應(yīng)用題，我總是覺得頭疼，現(xiàn)在知道了可以從幾個不同的角度去分析，這樣一來，不僅自己受益匪淺，回頭給學(xué)生講的時候也能更有底氣。
寫心得的時候也不能光說優(yōu)點，缺點也是需要提到的。比如，這次培訓(xùn)里有些講座時間有點長，聽著就容易走神。不過這倒提醒了我，以后自己講課的時候，也得注意控制節(jié)奏，不能一股腦兒地灌輸，那樣既浪費時間，效果也不好。還有就是，有些培訓(xùn)資料雖然看起來挺專業(yè)，但我覺得和實際教學(xué)結(jié)合得還不夠緊密，這點就需要我們在應(yīng)用的時候多花點心思去調(diào)整。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)心得體會怎么寫1700字
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)心得體會
這兩天參加全縣三、四年級的教材培訓(xùn)，認真傾聽了各鎮(zhèn)代表教師對單元的分析以及專家團對專項問題的分析，各位老師不僅就自己的教學(xué)經(jīng)驗給我們談自己的體會，還結(jié)合各年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。我受益匪淺。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會：
對于“如何保護和培養(yǎng)孩子們的問題意識”這個問題，從我的角度看，學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系。”為此，教師要努力與學(xué)生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的選擇，學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生，而不在學(xué)生中人為的劃分等級。在彼此的交往中，不僅要給予學(xué)生更多的言語表揚，而且要用微笑、點頭、注視、肯定的手勢以及關(guān)懷性的接觸方式進行鼓勵。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進生，但他們提出一個很幼稚或者與教學(xué)內(nèi)容不符的問題時，一個討厭的眼神，一個不在意的手勢，都會壓制孩子內(nèi)心的質(zhì)疑能力的發(fā)揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有，但后進生出錯時，其他學(xué)生的譏笑、諷刺，而老師又不能正確引導(dǎo)，這也會給后進生帶來一些負面影響。
我曾經(jīng)對我的學(xué)生說做學(xué)生時的故事：我上學(xué)的時候很調(diào)皮，每天的主要工作除了學(xué)習(xí)以外，就是從課本中找難題來難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的.理解與答案不符的問題來難為老師，那是我一天里最喜歡做的事情。結(jié)果老師不但不討厭我，反而很喜歡我。我問學(xué)生：知道老師為什么反而喜歡我嗎？學(xué)生們想了想說：可能是因為你喜歡動腦筋吧。我告訴他們：每個人都有聰明的大腦，沒有笨與聰明之分，對于同一個問題，每個人考慮的角度不同，所以會提出不同的問題，我們不應(yīng)該嘲笑別人的問題，如果這個問題你能回答，你應(yīng)該做個小老師幫助他才對。現(xiàn)在我們班的孩子們在觀察信息窗中的信息后，會提出各種各樣的問題，我都是先讓他們在小組內(nèi)討論解決，然后把有難度的共同分析。這樣既維護了后進生的自尊心，激發(fā)了他們的問題意識，又通過小組中優(yōu)生的榜樣作用引導(dǎo)他們學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題。我感覺我這樣做的效果不錯。
作為老師，對于后進生的問題意識的培養(yǎng)還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導(dǎo)他們預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。我班有個孩子很內(nèi)向，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話。于是我放學(xué)后和他一塊往家走，問他為什么不愿意表達自己的想法，還邊走邊看的課本，對于新內(nèi)容，我問他自己能看懂哪些，哪里存在疑問，然后我對他的問題做了一一解答，但我留了一個有難度的問題沒有幫他解決，然后告訴他，回家自己看看書，能不能自己根據(jù)老師教的學(xué)習(xí)方法或者請家長幫忙解決，并且要求他明天上課的時候把這個問題說出來。我對他說：這個問題肯定能難住很多同學(xué)。
第二天上課的時候，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子，大約有100粒。”當我讓孩子根據(jù)信息提問題時，我就用眼神示意他站起來，他小心翼翼的舉起手，我立刻就叫起了他，剛開始他都不敢抬頭，話都結(jié)巴了，其他學(xué)生一陣哄笑，我鼓勵他繼續(xù)說下去，他好不容易把話說完。我把問題“種植900平方米的玉米，需要多少克玉米種子？”（其實這個問題是課本上的，我上課習(xí)慣讓孩子們不看課本）寫在黑板上，立刻問：誰能回答？孩子們都靜下來，大多拿出筆在本子上做著，一會有些學(xué)生說老師這個算式不對，除不盡。
學(xué)生們都做成了：50÷6×900。然后我又讓那個孩子起來說說自己怎么解決，看來他晚上請家長幫忙分析了，站起來說的頭頭是道，他列的式子是：900÷6×50孩子們都用新奇的眼光看著他，我看到他從心底浮上來的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次積極，敢說，敢問了，成績也趕到了中上游，家長打電話給說孩子現(xiàn)在好像變了個人，回家做完作業(yè)就預(yù)習(xí)下課找問題。聽了我這話，我感到很欣慰。
我們都說“十個指頭不一樣齊”，每個孩子都存在差異，在問題意識的培養(yǎng)上，我們老師應(yīng)該對孩子因材施教，對問題因題示叫。給每個孩子一個表現(xiàn)的機會，讓每個孩子都順著自己方向發(fā)展。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)心得體會怎么寫，這事說起來還挺有意思的。之前參加完那次培訓(xùn)，腦子里裝了不少東西，想整理一下，就琢磨著怎么寫點感受出來。
剛開始，得把培訓(xùn)的大致情況說清楚。比如，這次培訓(xùn)是在哪個地方搞的，誰給我們講的課，課程安排是什么樣的。我印象里，那幾天的課程挺豐富的，既有專家講座，也有小組討論。專家講的內(nèi)容很專業(yè)，什么新的教學(xué)理念，怎么設(shè)計課堂活動，聽得人直點頭。小組討論的時候，大家七嘴八舌地聊，有的分享自己的經(jīng)驗，有的提出困惑，交流起來特別帶勁兒。
說到寫心得體會，我覺得關(guān)鍵是要結(jié)合自己的教學(xué)實踐。像我在學(xué)校教低年級數(shù)學(xué)，平時老是擔心孩子們記不住知識點，這次培訓(xùn)就有提到一些趣味教學(xué)法，讓我眼前一亮。像用故事引入概念，或者通過游戲鞏固練習(xí)什么的，聽起來挺新鮮的。我就試著在班上用了一下，發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性確實提高了。不過，剛開始用的時候也有點小麻煩，比如有些游戲規(guī)則沒交代清楚，孩子們玩起來有點亂。后來慢慢調(diào)整，才找到了適合的方法。
寫心得的時候別光顧著寫自己學(xué)到了什么，也得想想以后怎么改進。比如這次培訓(xùn)里提到的評價方式，我覺得對我們這樣的基層老師來說特別實用。以前批改作業(yè)都是打個分數(shù)了事，現(xiàn)在想想這樣不太好，應(yīng)該多給學(xué)生一些具體的反饋，讓他們知道哪里做得好，哪里還需要努力。這個改變可能不會立竿見影，但我相信堅持下去會有收獲。
書寫注意事項：
寫心得的時候也可以聊聊培訓(xùn)中的小插曲。像那次講座，專家講得太投入了，把時間拖晚了不少，我們幾個聽課的都有點餓了。不過大家都沒走，一直聽完了才去吃飯。現(xiàn)在想想，這種專注勁兒挺值得學(xué)習(xí)的。
【第7篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作心得體會怎么寫500字
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作心得體會
培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識,在教學(xué)中非常重要,要發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識最主要的方式就是讓學(xué)生體會統(tǒng)計是有用的,數(shù)據(jù)是有信息的,也就是說統(tǒng)計能幫助他們來做出決策,了解一些情況，明白統(tǒng)計存在的教育價值。在實際生活中，有很多例子就可以拿過來當作教學(xué)素材。
例如：有一學(xué)期我們學(xué)校的學(xué)生征訂校服，在班會課我測量了同學(xué)們，班長記錄了原始的數(shù)據(jù)。量完以后，我接著就問我們怎么上報我們班校服數(shù)據(jù)，是把我們的剛才的原始數(shù)據(jù)直接交上嗎。這時一個同學(xué)站起來說，這樣上報太麻煩，也沒用。我們統(tǒng)計一下身高多少的有多少人上報就可以，這時候全班同學(xué)都說這樣好。可見，學(xué)生的`統(tǒng)計意識一下產(chǎn)生了。接著，我就放手讓同學(xué)們分組去統(tǒng)計，不一會統(tǒng)計表就出來了。我根據(jù)統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)信息。這樣一來，不僅完成了學(xué)校布置的校服征訂任務(wù)，而且學(xué)生也經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，并且了解了我們班身高在哪一段的同學(xué)最多，誰最高、誰最矮，自己和哪些同學(xué)差不多高等很多情況。
由此可見，我們身邊有很多例子都可以用來當教學(xué)素材，只要合理運用，都可以幫助學(xué)生形成一種統(tǒng)計的觀念和隨機的思想。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作心得體會怎么寫，這事挺復(fù)雜，得慢慢琢磨。比如開頭，不是說非得套什么模板，就是想表達下自己參加培訓(xùn)的感受，就說這次培訓(xùn)讓我開了眼界，以前上課總覺得就那樣，現(xiàn)在覺得還有很多路子沒走通。
培訓(xùn)里講了好多教學(xué)方法，有些聽著新鮮，比如什么情境教學(xué)法，乍一聽挺高大上的，其實也沒那么難。像有個老師教分數(shù)那塊兒，不是直接講概念，而是帶孩子們?nèi)コ匈I水果，看看買兩個蘋果分給三個小朋友怎么算，這就比干巴巴地列公式有意思多了。不過當時聽的時候，腦子有點亂，記不太清具體步驟了，只記得她特別強調(diào)讓學(xué)生動手操作的重要性，這個倒是提醒了我，以后課堂上得多設(shè)計點活動。
還有個講座講到備課，以前我覺得備課就是照著教材抄一遍，現(xiàn)在知道不行。得研究學(xué)生的特點，有的孩子理解快，有的慢，教案就得不一樣。那天有個老師分享經(jīng)驗，說她會提前幾天觀察班級里幾個特別調(diào)皮的孩子，看他們喜歡什么，然后在課上故意用這些元素吸引注意力，效果還不錯。聽起來簡單，做起來真不容易，特別是面對幾十個學(xué)生，哪能面面俱到，但至少得試試。
晚上回家后，我就翻出筆記本整理白天學(xué)到的東西，寫著寫著發(fā)現(xiàn)好多地方寫得亂七八糟，字也歪歪扭扭的，這可能是因為白天聽課太投入了，記筆記的時候顧不上太多細節(jié)。但后來想想，這也是一種收獲，畢竟真實記錄下來才是最原始的素材，寫心得的時候反而更有東西可寫。
至于寫心得，我覺得不用太拘泥形式，想寫什么就寫什么，比如某堂課給自己印象最深的地方，或者某個瞬間突然開竅的感覺。當然，別光顧著抒情，得結(jié)合自己的教學(xué)實踐，不然就成了無源之水。比如說那次培訓(xùn)提到的教學(xué)反思，我就試著把平時遇到的問題拿出來分析一下，看看能不能找到解決辦法。雖然寫的過程挺費勁，但想到能改進教學(xué)，就覺得值了。
不過也有點小麻煩，有時候?qū)懙揭话胨悸窋嗔耍恢涝撛趺蠢^續(xù)下去。這時候最好的辦法就是放下筆歇一會兒，或者干脆出去走走，回來再看筆記，說不定就有靈感了。還有，寫心得的時候，千萬別想著一定要寫得多好，關(guān)鍵是要真誠，把自己真實的感受寫出來就行。
其實寫心得最重要的還是堅持，剛開始可能會覺得沒什么可寫，但時間久了就會發(fā)現(xiàn)，每次培訓(xùn)都有新收獲，只要留心記錄，總能找到值得分享的內(nèi)容。
【第8篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)有感的個人學(xué)習(xí)心得怎么寫3900字
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)有感的個人學(xué)習(xí)心得
為進一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解青島版教材的編寫特點及使用方法，促進各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對單元教學(xué)的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：
一、對教材有了更加深刻的整體認識。
青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每一個單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準備。
2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。
教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。
這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國棟主任抓住了教師在這里的困惑，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我非常有幸對三年級下冊總復(fù)習(xí)進行教材解讀，通過自己與團隊成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究，明白了教學(xué)中的策略，掌握了復(fù)習(xí)的方法，并對知識有了整體的、系統(tǒng)的掌握。
四、掌握了五種課型的基本模式
在____年韓國棟主任就對課的教學(xué)模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達標課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進行研究探討。那時我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念，對其中的教學(xué)策略、注意問題更明確。
（一）計算課
計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優(yōu)化。
對于計算教學(xué)我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究，特別是計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的解說。我感覺對學(xué)生來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點讓學(xué)生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。
（二）解決問題
解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。
對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節(jié)課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進入下一個環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學(xué)生進行交流匯報，讓學(xué)生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點。兩位教師的`做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。
（三）探究課
探究課的具體流程為：猜測——驗證——結(jié)論。
我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗證，直至得出結(jié)論。讓他們體會數(shù)學(xué)家探討知識的過程，體會數(shù)學(xué)的神秘。
（四）統(tǒng)計課
統(tǒng)計課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計的必要性——探索統(tǒng)計方法——分析統(tǒng)計結(jié)果。
統(tǒng)計課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會分析統(tǒng)計的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進行解讀的，讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標。
（五）概率課
概率課的具體流程為：猜測——驗證——結(jié)論（三步）
猜測——實驗——分析——推斷——結(jié)論（五步）
五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個數(shù)。教會學(xué)生猜測才能更了解生活，教會學(xué)生驗證才能體會事件發(fā)生的概率有大有小，教會學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會上更好的生存。
總之，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實處，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
五、體會到備課實效的重要性。
從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個學(xué)校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實效就高。因此，如何提高備課的實效才是重中之重。
（一）個人備課是基礎(chǔ)
備課，顧名思義就是為上課做準備。教師在課前熟悉教材，把握重難點，搜集課程資源，準備教學(xué)具，在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者、課程資源的開發(fā)者，因此要教師深入鉆研教材，詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元、本學(xué)段的重要位置和作用。
1、備重難點。
這里說的備重難點不是對應(yīng)教師用書抄一遍，而是落到實處，也就是重難點是什么？教學(xué)中如何體現(xiàn)？如何突破？在備課中關(guān)鍵寫清我們怎樣教？用什么方法突破等，只有突破重難點課堂高效才不是紙上談兵。例如：教學(xué)過直線外一點畫平行線時我們利用經(jīng)驗積累的小技巧來突破重難點即分四部走：
一放（把一個三角尺的直角邊放在給定的直線上）
二靠（把另一個三角尺的直角邊靠在第一個三角尺的另一條直角邊上）
三推（第二個三角尺不動，沿第二個三角尺的直角邊推動第一個三角尺直到經(jīng)過給定的點）
四畫（沿三角尺直角邊經(jīng)過點畫直線）。
我們通過四個字把教學(xué)中的難點就輕易的突破了。因此教學(xué)中我們是可以積累這樣好的方法，利用我們的經(jīng)驗，巧妙的化難為易。再例如讀角時應(yīng)用：點對點（量角器的中心點對角的頂點），線對邊（量角器0刻度線對角的一條邊），0在右讀內(nèi)，0在左讀外。再如同種計量單位以樓梯的形式呈現(xiàn)，將“進率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進率相同的單位間臺階高度相同，進率不同的單位間臺階高度不同，
2、備學(xué)生。
我們班級中的學(xué)生無論基礎(chǔ)知識，還是能力水平都參差不齊，在備課中一定要體現(xiàn)分層教學(xué)，如何為優(yōu)等生、差生設(shè)計問題、練習(xí)題、作業(yè)是體現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，備課中一定不要只備學(xué)生的地區(qū)差別，而一定要體現(xiàn)分層教學(xué)的備課。
3、備教具、學(xué)具。
看似簡單的問題卻是我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}，要做好有一定的難度。因為我們必須先了解知識需求，甚至課堂中的分步用到的學(xué)具也考慮到才行。我們現(xiàn)在沒有定制任何學(xué)具，因此準備學(xué)具、教具需要教師大量的時間，所以教師應(yīng)在備課中體現(xiàn)。
（二）集體備課是關(guān)鍵。
為了高效備課，我們學(xué)校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽評課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對當天的上課內(nèi)容進行討論、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集體備課，才能提高備課的時效性。
（三）反思教學(xué)是保障。
我認為備反思才是教學(xué)高效的關(guān)鍵，這里說備可能教師們不認可，我這里說的反思不單是教后反思，更重要的是各環(huán)節(jié)的反思，上完課應(yīng)及時的對備課中不實用的環(huán)節(jié)進行修改，對注意的問題、好的思路要標注，特別是下節(jié)課如何上要備細。這樣就能及時查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)階段，更是提高備課實效性的有利手段。
總之，這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，在此不能面面俱到，只能抓住幾點來談。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風，實抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的老師會上數(shù)學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處。
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這個暑假，學(xué)校組織了一次數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，作為一線老師，我當然積極參加了。這次培訓(xùn)主要是針對新學(xué)期要用到的教材內(nèi)容進行解讀，剛開始我還挺緊張的，畢竟自己教書這些年了，總覺得教材沒什么好學(xué)的。但后來發(fā)現(xiàn)，這次培訓(xùn)還是讓我受益匪淺。
培訓(xùn)剛開始，主講老師就拿出了厚厚的一疊資料，什么教學(xué)目標，知識點梳理，還有各種例題詳解。聽著還挺復(fù)雜的，不過慢慢聽下來，才發(fā)現(xiàn)這里面有不少門道。比如，以前我覺得有些題目很簡單，隨便講講學(xué)生就能懂，現(xiàn)在才知道，其實每個問題背后都有它的邏輯。比如那個“雞兔同籠”的問題，表面上看就是個算術(shù)題，但實際上它涉及到了假設(shè)法之類的解題思路，這要是平時不注意，很容易忽視掉。
培訓(xùn)過程中，有個環(huán)節(jié)讓我印象特別深。當時討論的是如何設(shè)計課堂提問，本來我以為這事挺簡單的，隨便問兩句就行。結(jié)果聽完講解后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法太片面了。原來，一個好的提問不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎几畹臇|西。就像那個“分數(shù)的意義”這部分內(nèi)容，如果只是簡單地問“三分之一等于多少”，那學(xué)生的回答可能就局限在數(shù)字上了，但如果改成“為什么三分之一可以用一條線分成兩部分表示？”這樣問，學(xué)生就會開始琢磨其中的道理，這對他們的理解幫助更大。
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這次培訓(xùn)還提到一些實用的小技巧，比如怎么利用多媒體輔助教學(xué)。我自己平時上課也偶爾會用ppt，但總覺得效果一般。這次聽了幾位老師的分享后，才知道原來ppt還可以做得這么生動有趣。他們舉了個例子，說是在講幾何圖形的時候，用動畫展示三角形的旋轉(zhuǎn)和平移，學(xué)生們看得可認真了，比單純看圖好多了。我覺得以后也可以試試這種方式，說不定能讓孩子們對數(shù)學(xué)更有興趣。
培訓(xùn)也不是完全沒有問題的地方。比如，那天中午休息時間，我跟同事聊天的時候發(fā)現(xiàn)，有些人覺得培訓(xùn)內(nèi)容有點枯燥，尤其是那些理論性的講解。我也覺得，如果能多點互動環(huán)節(jié)就更好了，像小組討論，案例分析，這樣大家參與起來會更有勁兒。不過，總體來說，這次培訓(xùn)還是很值得的，至少讓我重新審視了自己的教學(xué)方法。
通過這次培訓(xùn)，我意識到，當老師不能光靠老經(jīng)驗吃飯，得不斷學(xué)習(xí)新的東西。特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，變化還挺快的，每年的新教材都會有一些調(diào)整，如果不及時跟進，很容易就跟不上學(xué)生的思維節(jié)奏了。所以接下來，我想把學(xué)到的知識好好消化一下，爭取在新學(xué)期里用得上。
其實，我覺得參加這類培訓(xùn)最重要的不是記了多少筆記，而是能不能把這些知識轉(zhuǎn)化成自己的東西。比如這次培訓(xùn)結(jié)束后，我就打算把那些重點內(nèi)容整理出來，做成一個小冊子，方便以后查閱。另外，我還打算試著設(shè)計幾節(jié)新的課程，看看能不能讓課堂變得更活潑一點。
最后想說的是，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)的腳步可不能停。作為老師，我們每天都要面對不同的學(xué)生，每個人的理解能力都不一樣，這就需要我們不斷地調(diào)整自己的教學(xué)策略。希望以后還能有機會參加類似的活動，讓自己始終保持進步的狀態(tài)。
