【第1篇】小學(xué)語文香港，璀燦的明珠聽課心得體會(huì)怎么寫750字
本學(xué)期學(xué)校組織了好多聽課活動(dòng)，廣大教師受益頗多。其中，我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港，璀燦的明珠》，置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
一、對(duì)新課程的思考
王老師為我們上了精彩的課，使我對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了老師的示范課例，能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
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小學(xué)語文香港課程在香港教育體系里算是比較特別的一部分，很多老師在聽這種課的時(shí)候都會(huì)有些自己的想法。聽課的時(shí)候，大家會(huì)關(guān)注到課堂上的互動(dòng)情況，還有老師的教學(xué)方法。如果想寫聽課心得的話，可以從課堂氛圍入手，看看孩子們是不是能跟上老師的節(jié)奏，課堂上有沒有一些亮點(diǎn)。
有時(shí)候聽課的時(shí)候，我會(huì)特別留意那些細(xì)節(jié)，比如說老師會(huì)不會(huì)用一些新鮮的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。要是老師用了什么特別的方法，比如利用多媒體輔助教學(xué)，這就可以作為一個(gè)重點(diǎn)寫下來。而且，要是課堂上出現(xiàn)了學(xué)生積極回答問題的情況，這也是一個(gè)值得記錄的地方，因?yàn)檫@說明課堂氣氛很好，學(xué)生們都參與進(jìn)來了。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候也可以想想，如果換成自己去教，該怎么處理同樣的情況。這樣不僅能加深對(duì)課堂的理解，也能提升自己的教學(xué)能力。比如有一次聽香港那邊的語文課，我就覺得老師講授古詩的時(shí)候方法很獨(dú)特，她不是單純地講解字面意思，而是結(jié)合了當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生們更能體會(huì)到詩歌背后的情感。這樣的教學(xué)方式就挺值得借鑒的。
不過，寫心得的時(shí)候也要注意，不要光寫好聽的部分，也要說說自己不太認(rèn)同的地方。比如說有的時(shí)候，我覺得某些環(huán)節(jié)可能設(shè)計(jì)得稍微復(fù)雜了一點(diǎn)，學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難。當(dāng)然，這只是一點(diǎn)小小的建議，可能是因?yàn)槲易约旱慕虒W(xué)理念和他們的不太一樣吧。
寫聽課心得的時(shí)候，還可以提到一些具體的例子，這樣能讓文章更有說服力。比如說某個(gè)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得特別突出，或者是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)特別成功之類的。不過有時(shí)候也會(huì)遇到一些小問題，像是有些地方記錄得不夠詳細(xì)，導(dǎo)致后來寫心得的時(shí)候想不起來具體的情景，這就需要聽課的時(shí)候多留意一下。
【第2篇】小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會(huì)怎么寫1400字
近期，我參加了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課的活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、注重了學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)語言恰當(dāng)。
還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞。
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。范文寫作這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：說說課文講了一件什么事？可以用上面出示的詞語說一下。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置課堂情境，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。我對(duì)一位老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、個(gè)人簡歷樂在其中，很輕松。
四、褪去浮華，顯現(xiàn)本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。
通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
《小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會(huì)》是篇，主要描述學(xué)生、老師、自己、課堂、閱讀、一個(gè)、學(xué)習(xí)、教學(xué)，希望網(wǎng)友能有所收獲。
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聽課是一種學(xué)習(xí)方式，尤其對(duì)于剛?cè)胄械男W(xué)語文老師來說，觀摩優(yōu)質(zhì)課就像站在前輩肩膀上看世界。每次聽課，都會(huì)有些收獲，但要把它整理成心得，可不是件輕松的事。
記得有一次去聽一位資深教師的課，她用一個(gè)故事導(dǎo)入新課，孩子們特別感興趣，課堂氣氛一下子就活躍起來。我當(dāng)時(shí)覺得這招挺不錯(cuò)，想著回去也試試。后來寫心得時(shí)，就提到了這個(gè)環(huán)節(jié)，還特意描述了當(dāng)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)，比如“他們的眼睛都亮晶晶的，好像能冒出光來”。其實(shí)，這可能是我的記憶美化了一下，畢竟現(xiàn)場不可能那么戲劇化。但寫心得，適當(dāng)夸張一下也沒什么大不了，只要能讓別人感受到那種氛圍就行。
還有一次聽課，那位老師講古詩的時(shí)候，用了不少背景知識(shí)，學(xué)生們聽得津津有味。我回來后就在心得里寫了這些知識(shí)點(diǎn)，甚至詳細(xì)到她是如何提問的?，F(xiàn)在想想，這樣寫有點(diǎn)啰嗦，要是能把重點(diǎn)提煉出來就好了。不過，聽課筆記本來就是自己的東西，想怎么寫都行，只要自己看得明白就行啦。
寫心得時(shí)，最好把自己當(dāng)時(shí)的感受寫進(jìn)去。比如某個(gè)瞬間讓你印象深刻，或者是你覺得不太好的地方，都可以提一提。當(dāng)然，提意見的時(shí)候要注意措辭，別太直接，畢竟人家是前輩，指出來也是為了讓自己進(jìn)步嘛。我記得自己寫過一次，說某個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)生參與度不高”，后來想想，這話有點(diǎn)刺人，改成“如果能再多給學(xué)生一些互動(dòng)的機(jī)會(huì)會(huì)更好”就溫和多了。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課心得不一定非要長篇大論，有時(shí)候簡短幾句就能表達(dá)清楚。比如那次聽課結(jié)束后，我就隨手在筆記本上記了幾句話：“課堂節(jié)奏把握得很好，板書設(shè)計(jì)也很清晰。”雖然簡單，但基本把重點(diǎn)都概括進(jìn)去了。要是每次都寫得太復(fù)雜，反而容易忘掉真正重要的東西。
寫心得的時(shí)候，也可以加入一點(diǎn)個(gè)人感悟。比如看到某個(gè)教學(xué)方法效果很好，就可以想想能不能結(jié)合自己的實(shí)際情況運(yùn)用到課堂上。不過，有時(shí)候靈感來了，寫得太多又怕跑題，所以最好事先有個(gè)大致框架，不然很容易寫著寫著就偏離主題了。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候別忘了提到課堂的整體印象。比如那位老師的課讓我覺得“既有深度又有溫度”，這樣的評(píng)價(jià)既概括了優(yōu)點(diǎn)，也能給別人留下深刻印象。不過，寫這類話時(shí)一定要真誠，別敷衍了事，否則反而顯得假惺惺的。
希望這些小建議能幫到大家，寫心得這事其實(shí)也沒什么固定套路，關(guān)鍵是要真實(shí)記錄自己的想法和感受。
【第3篇】小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫850字
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在銀川市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里，我聆聽了來自銀川各個(gè)學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、 教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，在課文教學(xué)時(shí)，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結(jié)。
課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都達(dá)到了。
二、 朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、 習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
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聽優(yōu)質(zhì)課對(duì)提升教學(xué)能力很有幫助，尤其是語文這門學(xué)科。我最近聽了幾節(jié)小學(xué)語文課，感受挺深。每節(jié)課都有自己的亮點(diǎn)，比如有的老師在講古詩時(shí)會(huì)先讓學(xué)生讀幾遍，然后問學(xué)生哪些地方不懂，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還有老師會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些小游戲，比如猜謎語之類的，讓學(xué)生在游戲中理解課文內(nèi)容。
有一次聽了一位老師的作文課，他不是剛開始就讓學(xué)生寫，而是先讓大家觀察窗外的小樹，然后描述它的樣子。我覺得這種方法不錯(cuò)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。不過這個(gè)老師有個(gè)小細(xì)節(jié)需要注意，他給學(xué)生的時(shí)間稍微有點(diǎn)短，有些孩子還沒說完就被叫停了。要是能多給點(diǎn)時(shí)間就好了。
另外還有一節(jié)閱讀課，老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的情感。他通過提問的方式讓學(xué)生去尋找文中表達(dá)情感的關(guān)鍵句子，然后討論為什么作者會(huì)有這樣的感情。我覺得這種方式很適合培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。只是有時(shí)候他的問題提得有點(diǎn)繞，導(dǎo)致部分學(xué)生不太明白具體要回答什么。
準(zhǔn)備聽課筆記的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)記下老師的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)很重要。比如一個(gè)老師在教《桂林山水》這篇課文時(shí)，他用了對(duì)比的方法，先讓學(xué)生看一段城市風(fēng)光的視頻，再看桂林山水的圖片，這樣學(xué)生就能直觀感受到兩者的不同。我在做記錄時(shí)就專門標(biāo)注了這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲矣X得這種方法可以在自己的課堂上借鑒。
聽課的時(shí)候不能光顧著記筆記，還要用心去感受老師的教學(xué)節(jié)奏。有些老師講課速度太快，學(xué)生跟不上；而有些老師又太慢，顯得課堂氣氛沉悶。所以聽課的時(shí)候要注意觀察，看看哪個(gè)速度比較合適。還有就是，如果有機(jī)會(huì)的話，最好能跟老師交流一下，聽聽他們對(duì)課堂設(shè)計(jì)的想法，這樣對(duì)自己提高也大有好處。
聽課后整理筆記也很關(guān)鍵。我習(xí)慣先把聽到的內(nèi)容大致梳理一遍，然后寫下自己的想法。有時(shí)候聽完課后會(huì)有新的靈感，趕緊記下來就不會(huì)忘了。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如本來想寫教學(xué)方法，結(jié)果寫到了學(xué)生的表現(xiàn)上去了，這點(diǎn)需要改進(jìn)。
【第4篇】小學(xué)語文聽課心得怎么寫1600字
20__-20__學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。
一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級(jí)的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
在好幾次的語文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的`主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
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聽課是一件挺有意思的事，尤其是聽小學(xué)語文課。每次去聽課都能學(xué)到不少東西，特別是對(duì)于剛?cè)胄械睦蠋焷碚f，多聽聽老教師是怎么講課的，能學(xué)到很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。
剛開始聽課的時(shí)候，我總是不知道該從哪兒下手做記錄。后來慢慢摸索出點(diǎn)門道，覺得可以從幾個(gè)方面入手。比如，老師是怎么導(dǎo)入新課的？這很重要，因?yàn)橐粋€(gè)好的開場白能讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。記得有一次聽一位老師講《春天來了》，她先給孩子們講了一個(gè)關(guān)于春天的小故事，一下子就抓住了大家的興趣。我當(dāng)時(shí)就在筆記本上記下了這個(gè)方法，后來試著用到自己的課堂上，效果還不錯(cuò)。
還有就是要注意老師的提問方式。有的老師提問特別巧妙，能引導(dǎo)學(xué)生一步步深入思考。我印象很深的是一個(gè)老師講《小壁虎借尾巴》時(shí)，她沒有直接問學(xué)生“小壁虎為什么借尾巴”，而是問“如果你是小壁虎，你會(huì)怎么做？”這樣的問題既貼近生活又激發(fā)了學(xué)生的想象力，我也學(xué)著這么問過，學(xué)生們回答得特別積極。
聽課的時(shí)候也不能光顧著記筆記，還要注意觀察課堂氛圍。有些老師雖然講得很認(rèn)真，但課堂氣氛卻很沉悶，這就不大好。有一次我去聽一位年輕老師的課，她講得挺細(xì)致，可學(xué)生一個(gè)個(gè)都低著頭，沒幾個(gè)人舉手發(fā)言。課后我跟她說起這事，她說可能是自己太緊張了，以后會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生開口。我覺得這也是個(gè)需要注意的地方，畢竟課堂是個(gè)互動(dòng)的過程。
有時(shí)候聽課還會(huì)遇到一些意外情況。比如有一次聽一位老師講古詩，本來準(zhǔn)備得很充分，可中途有個(gè)孩子突然站起來說他有不同的理解。當(dāng)時(shí)那位老師愣了一下，但很快調(diào)整過來，和那個(gè)孩子一起討論起來。這件事讓我明白，課堂上難免會(huì)有突發(fā)狀況，關(guān)鍵是要靈活應(yīng)對(duì)。
寫聽課心得的時(shí)候，我覺得沒必要寫得太正式，把自己的感受和想法寫出來就行。比如說這次聽課讓我意識(shí)到提問的重要性，下次我可以試試多設(shè)計(jì)一些開放性的問題。還有就是要注意記錄具體的例子，這樣寫出來的體會(huì)才更有說服力。
不過有時(shí)候也會(huì)犯點(diǎn)小糊涂。比如有一次聽課，我明明記住了老師講的一個(gè)好點(diǎn)子，回家整理筆記的時(shí)候卻怎么也想不起來了，只能憑記憶大致寫下來。這種情況提醒我要及時(shí)記錄，別等到事后全忘了才后悔。
【第5篇】小學(xué)語文高效課堂研討會(huì)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1500字
3月21日，市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，受益匪淺，下面我針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。
首先，我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個(gè)中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。
學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，教師那親切的評(píng)價(jià)性語言給我留下了深刻的印象。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細(xì)，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學(xué)生的心田，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué)，但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀，而是讓學(xué)生在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文意。 既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對(duì)此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。
1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。
導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識(shí)內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。
2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證?！罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，<蓮 山 ~ 課 件 >有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！
4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。
語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。
6、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
總而言之，這次活動(dòng)，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn)，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。
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參加小學(xué)語文高效課堂研討會(huì)，收獲了不少心得。剛開始真沒太明白高效課堂該怎么搞，后來聽了幾位老師的課才有點(diǎn)眉目。他們上課時(shí)特別注重互動(dòng)，學(xué)生回答問題不是簡單地點(diǎn)頭搖頭，而是要說出理由。我覺得這個(gè)方法不錯(cuò)，能讓孩子們多動(dòng)腦筋。
記得有個(gè)老師講《小壁虎借尾巴》，他沒直接念課文，而是先問大家見過小壁虎沒有，孩子們七嘴八舌說起來，課堂氣氛一下子就活躍了。接著他才開始講故事，孩子們聽得特別認(rèn)真。我學(xué)到了一點(diǎn)，就是教學(xué)得從學(xué)生熟悉的東西入手，這樣更容易吸引注意力。
還有一次聽課，那位老師布置作業(yè)時(shí)挺有創(chuàng)意的。她不是讓大家抄寫生字，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓孩子們找出帶“氵”的字，然后編個(gè)故事。這種形式既鍛煉了孩子的想象力，又鞏固了知識(shí)。我覺得這種方式比單純背誦有趣多了。
不過也有點(diǎn)困惑，有些課堂上的互動(dòng)雖然熱鬧，但感覺學(xué)生回答的問題都是事先準(zhǔn)備好的。這樣的效果到底好不好？是不是該更注重真實(shí)的想法？這事我還得好好琢磨琢磨。
聽課的時(shí)候也注意到，有的老師板書特別清晰，條理分明，一看就知道重點(diǎn)在哪里。這一點(diǎn)很重要，畢竟學(xué)生聽課時(shí)很容易被別的東西分散注意力，如果黑板上亂糟糟的，估計(jì)他們就更抓不住重點(diǎn)了。
我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀教師講課時(shí)聲音很有節(jié)奏感，該高時(shí)高，該低時(shí)低，聽起來特別舒服。我想這可能是長期練習(xí)的結(jié)果吧。要是我能掌握這個(gè)技巧就好了，至少能讓自己的課堂更有吸引力。
有時(shí)候想想，教學(xué)真是門藝術(shù)，既要照顧到每個(gè)學(xué)生的理解能力，又要保證整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。特別是小學(xué)階段，孩子天性活潑好動(dòng)，想讓他們一直保持專注可不是件容易的事。不過我覺得，只要用心去琢磨，總能找到適合的方法。
這次學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到，備課的時(shí)候不能光想著自己講什么，還得想想學(xué)生會(huì)怎么想。如果能站在他們的角度考慮問題，也許就能找到更多有趣的切入點(diǎn)。
【第6篇】小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽聽課心得體會(huì)怎么寫1400字
十月十四日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示，真是深受啟發(fā)，頗為感動(dòng)。在聽課的過程中，我為比賽的老師而緊張，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)，智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動(dòng)，為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲與大家一起分享。
我共聽了4節(jié)課，有《通往廣場的路不止一條》、《學(xué)會(huì)看病》、《古詩兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個(gè)聽課活動(dòng)，無論是新秀還是名師，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的文化底蘊(yùn)。他們心里始終想著學(xué)生，上課的注意力集中在學(xué)生身上，“目中有人”，教學(xué)過程中伺機(jī)誘導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就如同一股春風(fēng)輕拂，潤物無聲，潛移默化地使學(xué)生受到熏陶。思維得以鍛煉，心靈得以凈化，情感得以升華。親臨這樣的盛會(huì)，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語文教師的生命的活力和人格的魅力。熱門思想?yún)R報(bào)其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：
費(fèi)縣王立業(yè)老師的《學(xué)會(huì)看病》，在這節(jié)課中，王老師注意讓學(xué)生換位思考。時(shí)刻提醒學(xué)生在讀中感悟，并結(jié)合“母”這個(gè)字的寫法去引導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生不是無情物，只要教師的引導(dǎo)到位，學(xué)生的感情也會(huì)被迸發(fā)出來。課堂教學(xué)中，王老師讓學(xué)生通過朗讀課文，感受母親的做法。在文中讓學(xué)生思考母親這一做法的意義，想象如果你是文中的兒子，你會(huì)怎樣做的思考，以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍。這些問題的拋出，學(xué)生則能屏心靜氣地閱讀，在閱讀中逐步感受到文中的情感，體會(huì)到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任，知道了處處依賴父母的孩子需要的是磨練。
藏艷紅老師的《古詩兩首》，更是令我感動(dòng)，我想任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，藏艷紅老師為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，感受李對(duì)孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來提問：“長江自古以來就是交通要塞，書上也寫白帆點(diǎn)點(diǎn)，為何李白眼中只有一只小船？”這樣提問應(yīng)該對(duì)學(xué)生有很大的觸動(dòng)，讓他們再讀古詩，勢必能找到答案。
1、作者眼里只有孤帆遠(yuǎn)影；
2、孤帆遠(yuǎn)去，詩人唯見長江天際流。
可見，在詩人的眼里所有的景他都看不見，所有的船，他都不關(guān)心，他關(guān)心的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠(yuǎn)去消失，而李白所見就唯有滾滾的長江水，此情此誼，何等深厚？讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌：“你的一舉一動(dòng)，左右我的視線，你是我的詩篇，讀你千篇也不厭倦?！泵虾迫淮藭r(shí)不就是李白的詩篇嗎？李白除了讀孟浩然，分別的時(shí)刻心中眼中還會(huì)容下誰？所以才會(huì)按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”的千古佳句。在這樣的解讀中讓學(xué)生感受語言、體會(huì)語言、并能用自己的方式來改寫這首詩的情境，讓學(xué)生使用語言，那是何等美妙的事呀！
太多太多的感動(dòng)，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我們的小學(xué)語文教學(xué)該走向何方？通過此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時(shí)也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)語文老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說“一名理想的教師，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計(jì)成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花?！痹肝覀兌紒碜鲆幻硐氲模腋５男W(xué)教師吧
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參加小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽聽課，這事挺有意思。每次聽這樣的課，都能學(xué)到不少東西。聽課的時(shí)候，得帶著腦子去，心里得有個(gè)譜兒。比如，老師上課前會(huì)做什么準(zhǔn)備，學(xué)生又是怎么配合的。這些細(xì)節(jié)都得留心。
有一次我去聽一位老教師的課，她講的是《小壁虎借尾巴》。開始我以為這課很簡單，無非就是讓孩子知道動(dòng)物尾巴的作用。可她一開講，我就發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了。她先讓學(xué)生們分角色朗讀課文，孩子們讀得特別投入，每個(gè)角色的聲音都不一樣。接著，她又拿出一些圖片，問大家這些圖片上的動(dòng)物尾巴有什么用。學(xué)生們搶著回答，氣氛特別好。我當(dāng)時(shí)就在想，要是我能這么講課就好了。
后來我試著模仿她的方法給自己的學(xué)生上課。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，效果還不錯(cuò)。不過，也有點(diǎn)小問題。比如，有時(shí)候我提問后，學(xué)生答不上來，我就有點(diǎn)急躁。還有一次，我忘了帶教具，只能臨時(shí)改計(jì)劃，搞得課堂節(jié)奏有點(diǎn)亂。這些問題讓我意識(shí)到，備課的時(shí)候不能光想著教案，還得多準(zhǔn)備幾手，以防萬一。
聽課的時(shí)候，除了看老師的教學(xué)方法，還得注意學(xué)生的反應(yīng)。有些老師講課很生動(dòng)，但學(xué)生就是不買賬。這就說明，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)可能不太適合那個(gè)班的學(xué)生。有一次聽一位年輕老師講課，她用了很多多媒體，畫面很精美，可學(xué)生們卻顯得沒興趣。后來才知道，那些內(nèi)容對(duì)他們來說太簡單了，根本提不起勁兒。
要想寫好聽課心得，就得把這些觀察記錄下來。不過，寫的時(shí)候別光記流水賬。要把自己的感受寫進(jìn)去，比如看到某個(gè)環(huán)節(jié)覺得特別好，就分析一下為什么好。要是遇到什么困惑的地方，也得寫出來。這樣寫出來的文章才會(huì)有血有肉。
記得有一次聽課，那位老師在講完課后還安排了一個(gè)小游戲。學(xué)生們玩得很開心，我也跟著樂了。后來我在自己的課堂上也試了一次，效果不錯(cuò)。所以，聽課的時(shí)候別光顧著學(xué)，還要學(xué)會(huì)借鑒，結(jié)合自己的實(shí)際情況去調(diào)整。
寫聽課心得的時(shí)候，還可以聊聊自己的教學(xué)理念。比如，我覺得語文課不該只是傳授知識(shí)，還得培養(yǎng)孩子的興趣。如果能通過聽課學(xué)到些新招數(shù)，那就更好了。不過，有時(shí)候也會(huì)碰到些狀況，比如聽課的時(shí)候走神了，回來再寫心得就費(fèi)勁了。這種情況最好提前打個(gè)腹稿，不然真會(huì)漏掉不少關(guān)鍵點(diǎn)。
【第7篇】小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫850字
____年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會(huì)：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識(shí)學(xué)科，更是一塊人文的教育陣地。通過篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并且讓學(xué)生說一說同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。
作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí)，新鮮的知識(shí)，品種豐富的知識(shí)，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會(huì)白鵝的高傲。
在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學(xué)生來做評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生朗讀時(shí)的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，四位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。
這些樸實(shí)范文內(nèi)容地圖，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。四位名師的新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，智慧理性的課堂評(píng)價(jià)，扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練，無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識(shí)面，不斷努力，提升自己的知識(shí)水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會(huì)有所進(jìn)步，有所成長。
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參加小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課學(xué)習(xí)，肯定得好好準(zhǔn)備一下自己的心得體會(huì)。這可不是那種隨便寫寫就能交差的事，要是想寫出點(diǎn)門道來，還真得花點(diǎn)心思琢磨。
剛開始，就得弄清楚聽課的重點(diǎn)在哪。比如老師上課時(shí)用的那些教學(xué)方法，課堂互動(dòng)的情況，還有學(xué)生們的反應(yīng)，這些都是關(guān)鍵。要是聽課的時(shí)候光顧著記筆記，腦子沒跟著轉(zhuǎn)，那寫出來的東西肯定空洞得很。記得有一次我去聽一位老教師的課，當(dāng)時(shí)就只顧著抄黑板上的內(nèi)容，結(jié)果回家一整理，發(fā)現(xiàn)寫的心得體會(huì)特別干巴，就像嚼過的甘蔗渣一樣。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如看到別的老師用了一種新的識(shí)字游戲，你就想想自己班里的孩子會(huì)不會(huì)喜歡這種方式，能不能用到自己的課堂上。當(dāng)然了，有時(shí)候靈感來了，可能就會(huì)寫得有點(diǎn)亂，像是在流水賬似的。比如那天我就寫了好多細(xì)節(jié)，結(jié)果自己回頭一看，覺得思路有點(diǎn)散，像沒擰緊的水龍頭一樣，滴滴答答的。
寫的時(shí)候要注意語言的表達(dá)。別老是用一些大而空的話，像是“這堂課讓我受益匪淺”，這樣的句子聽著就挺虛的。可以試著具體一點(diǎn)，比如說某位老師的提問方式讓我印象深刻，他提的問題既有趣又能讓孩子們開動(dòng)腦筋。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，就可能把“孩子們”寫成“孩子”，雖然不影響理解，但仔細(xì)看還是會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候多觀察課堂氛圍也很重要。有的老師能把課堂氣氛搞得特別活躍，學(xué)生們都爭著回答問題；有的則相對(duì)安靜，但每個(gè)孩子都在認(rèn)真思考。這兩種情況都可以寫進(jìn)心得里，但要注意不能一味地夸獎(jiǎng)，也要客觀評(píng)價(jià)。有時(shí)候?qū)懼鴮懼涂赡馨选氨頁P(yáng)”寫成“表?xiàng)睢?，這種小地方其實(shí)很容易被忽略。
小編友情提醒：
寫完之后別忘了檢查一遍。有時(shí)候?qū)懙锰度?，可能?huì)漏掉一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者把句子寫得過長，讀起來費(fèi)勁。比如那天我寫完后沒仔細(xì)看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好幾句話都快趕上繞口令了，讀起來特別拗口。所以，寫完之后稍微歇會(huì)兒再回來看，這樣能發(fā)現(xiàn)不少問題。
【第8篇】小學(xué)語文教師聽課的心得體會(huì)怎么寫2050字
小學(xué)語文教師聽課的心得體會(huì)
導(dǎo)語：課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會(huì)”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 朱麗華校長親自上陣，在教學(xué)《人物描寫一組》 時(shí)，她先以評(píng)書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門山》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如： 范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的'習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
精選用戶撰寫心得49人覺得有幫助
小學(xué)語文教師聽課其實(shí)挺有感觸的，特別是剛?cè)胄械臅r(shí)候，總覺得聽課就是跟著老教師學(xué)點(diǎn)東西，后來才明白聽課不是單純地聽，得動(dòng)腦子。每次去聽課前，最好先看看教材，心里有個(gè)底兒，不然坐在那兒干瞪眼，什么也學(xué)不到。聽課的時(shí)候，要注意觀察老師怎么引導(dǎo)學(xué)生，怎么提問，這些問題又該怎么回答。
記得有一次聽公開課，那位老師提了個(gè)問題，底下孩子愣住了，那場面有點(diǎn)尷尬。我當(dāng)時(shí)就在想，要是換作我，會(huì)不會(huì)處理得更好一些？結(jié)果后來發(fā)現(xiàn)，那位老師其實(shí)是有意這么做的，她想通過這種方式讓學(xué)生自己思考。這事讓我意識(shí)到，課堂上很多細(xì)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)的，表面上看可能挺隨意，實(shí)際上背后藏著不少心思。
還有一次聽講座，講的是如何提高學(xué)生的閱讀理解能力。主講人說得很細(xì)，從選材到講解再到練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有講究。聽完之后，我就試著把這些方法用到自己的課堂上，效果還不錯(cuò)。不過有時(shí)候也會(huì)遇到些小問題，比如有的孩子聽完后還是抓不住重點(diǎn)，這就需要調(diào)整教學(xué)策略了。
有時(shí)候聽課也能學(xué)到不少新招數(shù)。比如有個(gè)同事特別擅長用故事導(dǎo)入課文，每次都能迅速抓住孩子們的興趣。我也試著模仿過幾次，剛開始效果一般，后來慢慢琢磨出點(diǎn)門道來。當(dāng)然，每個(gè)老師的風(fēng)格都不一樣，適合別人的不一定適合自己，關(guān)鍵是要找到適合自己的路子。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候還可以多留意下課堂管理這部分。有些老師特別善于調(diào)動(dòng)氣氛，能讓整個(gè)課堂活起來。比如有個(gè)老師上課時(shí)會(huì)時(shí)不時(shí)穿插些小游戲，孩子們特別喜歡，注意力一直都很集中。我覺得這個(gè)辦法挺好，但具體怎么操作還得結(jié)合實(shí)際情況。
說到底，聽課是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。每次聽課都是一次充電的機(jī)會(huì)，只要用心去體會(huì)，總能有所收獲。當(dāng)然，有時(shí)候記筆記也是個(gè)麻煩事，一邊聽一邊記，很容易顧此失彼。所以有時(shí)候我會(huì)提前準(zhǔn)備個(gè)小錄音設(shè)備，這樣回去還能反復(fù)聽，加深印象。
其實(shí)聽課也不光是為了學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)候也能發(fā)現(xiàn)一些不足之處。比如有次聽了個(gè)公開課，老師講得太快了，學(xué)生根本跟不上節(jié)奏，最后大家都懵了。這種情況提醒我要注意控制講課速度，給學(xué)生留足思考的時(shí)間。
