小學(xué)語文高級教師報告常見問答
小學(xué)語文高級教師報告怎么寫習(xí)作講評實效？
實效不是貼幾份修改前后的作文照片，是你抓住一個總寫流水賬的孩子，三次講評只盯他一句話：把“我今天去公園玩了”改成“滑梯銹了，我屁股被燙了一下”。寫清楚你哪次評語寫了半頁紙、哪次當(dāng)堂撕掉重寫、哪次他抄你寫的那句時鉛筆芯斷了三次。講評不是改作文，是改孩子下筆前那一秒的念頭。
小學(xué)語文高級教師報告怎么寫跨學(xué)科教學(xué)實踐？
實踐不是湊熱鬧，是你教《趙州橋》硬拉著科學(xué)老師來測紙橋承重，結(jié)果孩子全蹲地上算橋拱角度，數(shù)學(xué)老師路過順手畫了個弧線，最后整班在操場上用粉筆畫了座歪歪扭扭的橋。寫清哪個學(xué)科老師哪句閑話觸發(fā)了你，學(xué)生哪次動手讓課本定義變味了，別寫合作多融洽，寫粉筆灰蹭在誰鼻尖上、誰的草稿紙背面畫滿了橋。
小學(xué)語文高級教師報告怎么寫教學(xué)案例？
教學(xué)案例不是記流水賬，是挑一個你真掰扯過、學(xué)生真卡殼、你真想出招兒的現(xiàn)場。開頭三句話把場景甩出來，誰在什么課上干什么了，學(xué)生哪句答錯了，你當(dāng)場怎么接的。中間別寫大道理，就寫你嘴上說的原話、手寫的板書、學(xué)生突然抬眼的那個瞬間。結(jié)尾不總結(jié)意義，只寫這招兒后來在幾節(jié)課里又試了幾回，哪回靈哪回不靈。案例要帶毛邊兒，越糙越像真的。
