導(dǎo)語：美術(shù)老師見習(xí)期寫報(bào)告總卡殼？這份模板不套話、不空泛，條厘清晰、語言平實(shí)，重點(diǎn)突出教學(xué)觀察與反思的實(shí)在。填空式引導(dǎo) 自然過渡句，助您把零散實(shí)踐串成有溫度的總結(jié)，輕松避開“假大空”雷區(qū)，交稿前多讀兩遍都順口。
報(bào)告屬性
| 適用對象 | 剛進(jìn)校實(shí)習(xí)的師范生，寫作經(jīng)驗(yàn)少，需要模板參閱，不太會組織語言。 |
| 使用場合 | 適合師范生見習(xí)結(jié)束后的總結(jié)匯報(bào)，要交到學(xué)校教務(wù)處或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)組，用來說明見習(xí)收獲和成長情況。 |
| 核心內(nèi)容 | 講清楚自己在見習(xí)中做了啥、看到啥、學(xué)到啥、哪里不足、怎么改進(jìn)，重點(diǎn)是角色轉(zhuǎn)變和真實(shí)成長。 |
| 內(nèi)容體量 | 650字 |
| 報(bào)告關(guān)鍵詞 | 中學(xué)見習(xí)周期 |
報(bào)告正文
見習(xí)對于實(shí)習(xí)來說是個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，一個(gè)星期的間隙時(shí)間，熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)程序，以及聽指導(dǎo)老師的課吸取經(jīng)驗(yàn)。
由于一中課程特殊安排，間隙的這個(gè)星期藝術(shù)課程是美術(shù)鑒賞，對于本專業(yè)音樂鑒賞不能進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，所以就先進(jìn)入了備課階段，根據(jù)課本安排，我先寫出自己的建安以及課間，最后由指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)糾正，分析課程安排。
于是我去聽一中老師以及實(shí)習(xí)老師的課，各課聽完之后，感覺到我們之間的差距，正職老師對于課堂整體掌控有度，教學(xué)內(nèi)容相對豐富，能很好地吸引學(xué)生的興趣，整體串聯(lián)有度，而實(shí)習(xí)老師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)過程中掌控不夠，課堂也就相對不夠活躍，只是串聯(lián)間內(nèi)容欠缺豐富，亟待提高。實(shí)習(xí)老師不斷地對課程進(jìn)行調(diào)整，對于課程中教學(xué)方法，教學(xué)語言，板書設(shè)計(jì)等進(jìn)行不斷地改進(jìn)，得到了一定的提高。
在見習(xí)的一個(gè)星期里，班主任工作相對較多，剛開始的時(shí)候，不知道以怎樣的狀態(tài)去面對學(xué)生，賬務(wù)部了教師與學(xué)生間的一個(gè)度。
指導(dǎo)老師在各方面工作都十分關(guān)照，剛新接觸36班的學(xué)生，對他們的青黃一點(diǎn)都不了解，班主任首先讓我了解班規(guī)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在課外時(shí)間里多與學(xué)生接觸，增進(jìn)與學(xué)生的感情。之后關(guān)于班上的一些事，班主任就會開始放心讓我去做，讓我自己去與學(xué)生接觸，轉(zhuǎn)正自己的角色。
在見習(xí)期間，漸漸地從工作心態(tài)上轉(zhuǎn)正從學(xué)生到老師的角色，在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下以及實(shí)習(xí)隊(duì)員的相互配合交流下，在班主任工作以及教學(xué)技能上得到了相應(yīng)的提高，相信在接下來的時(shí)間里，在指導(dǎo)老師以及實(shí)習(xí)隊(duì)員的努力下，個(gè)方面工作都會完成得更好。
報(bào)告格式怎么寫
標(biāo)題是隱含的“見習(xí)總結(jié)”，開頭沒稱謂，正文分教學(xué)見習(xí)、班主任工作兩塊，結(jié)尾有展望，無落款日期。
