Q
教育發(fā)展實習報告里問題歸因老繞圈子不敢點名？
A
歸因不是寫檢討，是劃出哪塊磚松了。別說“教師積極性有待提高”，說“教案檢查只看頁數(shù)不看設計意圖，導致老師抄舊案”。問題寫到哪一級，歸因就落到哪一級。松動的螺絲在哪，手指就指到哪，別隔著三塊鋼板拍大腿。
高分寫作經(jīng)驗
熱門篇幅區(qū)間
推薦寫法
數(shù)據(jù)顯示，有48.7%的用戶認為，首選的寫法是歸因必須對應到具體管理動作，45.9%%的用戶傾向選擇2700-3200字，而35.2%%的用戶選擇3200-3700字，20.8%%選擇2200-2700字。新手最容易踩的坑是歸因全往“認識不到位”“重視不夠”“機制不健全”上堆，像拿霧燈照路，光亮晃眼，什么也看不清。
適用對象
教育督導員、學校中層、教研組長、師范實習生、教育局業(yè)務科室
新手常犯的誤區(qū)
歸因全往“認識不到位”“重視不夠”“機制不健全”上堆，像拿霧燈照路，光亮晃眼，什么也看不清。
