【第1篇】學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會怎么寫3500字
構(gòu)建高效課堂的理念就像一陣新鮮的海風(fēng)，不斷沖擊著我們的課堂教學(xué);也像一位年輕的開拓者，不時地帶給我們神采和活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，忽視了生命的存在，我們過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿，制約了學(xué)生的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使學(xué)生變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么，如何面對高效課堂的挑戰(zhàn)呢?3月17日，我們一行28人是帶著工作中的困惑和對學(xué)校管理經(jīng)驗的渴求踏上去往山東學(xué)習(xí)的列車的。
本次參觀學(xué)習(xí)大家步調(diào)一致、行動迅速，圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。其間參觀了三所山東名校，兩所中學(xué)(杜郎口中學(xué)，昌樂中學(xué))，一所小學(xué)(膠州市向陽小學(xué))。我們?nèi)鎱⒂^了各校的校容校貌，聽取了學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗介紹，觀摩了高效課堂教學(xué)，并積極地與學(xué)生交流，所見所聞使我大開眼界。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、濃厚的文化氛圍、凸顯的辦學(xué)特色、先進(jìn)的辦學(xué)理念、精細(xì)化的管理等都值得我去學(xué)習(xí)、借鑒、思考，同時也深刻感受到了與這些學(xué)校的差距之大，也認(rèn)識到了自身的不足，自己更感覺到肩負(fù)責(zé)任的重大。考察學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但考察過程中那些富有創(chuàng)意的信息，體現(xiàn)辦學(xué)特色各種場景和高效的課堂教學(xué)不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，使我不時地思考名校的情況與我們的實際，感受頗深，回味無窮，也深受鼓舞。下面就學(xué)習(xí)考察中得到的收獲與啟示向大家予以匯報：
感悟一、三所學(xué)校都有良好的育人氛圍和積極向上的校園文化
走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園，學(xué)校的標(biāo)語牌、文化長廊，既是宣傳的場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。標(biāo)語牌內(nèi)容體現(xiàn)的是與新課改相吻合的警示語或宣傳語，既有校長的題詞，又有班主任或教師的寄語，更有學(xué)生們自己話語： “課堂是學(xué)生展示才華的舞臺，教室是學(xué)生自由求知的殿堂”; 教學(xué)樓的樓道臺階上全部是歷史、地理知識和杜郎口特色文化;樓道的橫梁上全部是詩詞、警句;樓道的墻壁上到處是學(xué)生的手抄報、作品展;更值得一提的是杜郎口的校園里沒有名人名言，全部是優(yōu)秀學(xué)生的語言和照片;置身校園仿佛置身于知識的海洋，整個校園充滿很濃重的文化氛圍和教改氛圍。另外，學(xué)生在小黑板上展示前，總有自己的勵志語，每天在更新，沒有華麗的包裝，但句句催人奮進(jìn)，讓人沉浸在一個健康優(yōu)質(zhì)的的文化氛圍中。
走進(jìn)杜郎口中學(xué)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣也給我留下了深刻的印象。在參觀學(xué)習(xí)期間，我們發(fā)現(xiàn)地上有紙片或樹葉學(xué)生們會主動撿起來送到垃圾箱里;兩操時，學(xué)生身著校服，帶白手套，不用整理隊形，隊列排列整齊，動作整齊劃一;課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，亂而有序;別的同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并能及時糾正，有規(guī)有矩;四周都是黑板，人人能爬黑板，地上卻沒有一個粉筆頭;就餐時，排隊進(jìn)入餐廳，而且邊走邊誦讀經(jīng)典名句，幾百人同時進(jìn)餐卻不聞嘈雜之聲，就餐后地面及時打掃干凈，不留痕跡。眾多人參觀聽課時，能不受其干擾，集中精力參與學(xué)習(xí)活動。
走進(jìn)昌樂二中，首先，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”令人震撼，正因為有這樣的辦學(xué)理念，才打造了“271高效課堂”的名校。
走進(jìn)教室，溫馨感人特色的班級布置讓人耳目一新。同樣可讓你感受到這濃郁的文化氣息和人文韻味。每個教室門口是班主任溫馨提示板，版面上有班主任貼心的話語，教室內(nèi)有學(xué)生提出的班訓(xùn)，墻壁上張貼著“全家福”、挑戰(zhàn)書、班級誓言、學(xué)習(xí)榜樣，生日榜，每周活動計劃。進(jìn)門的對面墻擺放著一排書架，上面擺滿了各種各樣的書籍，學(xué)生隨時隨地就可以拿來閱讀。教室外每個班級、每個小組都有小組的手抄報，命名很親切，而且把安全目標(biāo)、課堂目標(biāo)、存在的問題、補(bǔ)救的措施都一一呈現(xiàn)。
昌樂二中打造的“學(xué)習(xí)動車組”，更是動力火車的縮影。
(1)、合理分組，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，充分利用“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強(qiáng)兵”實現(xiàn)雙兵雙贏的目的。
(2)、自主管理，班里人人有事干，事事有人管，他們都有班務(wù)公示，公示欄里有表揚(yáng)有批評。我仔細(xì)看過了，他們的筆跡不同，說明誰都有權(quán)來評析，充分體現(xiàn)了他們積極參與班級管理的自主性。
(3)、值日班長職責(zé)，每天晚自習(xí)對本班情況做好總結(jié)，并寫成一百字左右材料反饋給老師。
(4)、巧用評比：評比無處不在，學(xué)習(xí)小組之間、班級之間評比，正是這種比學(xué)干幫超的氛圍，他們比出了學(xué)習(xí)、生活的熱情，比出遵守良好行為習(xí)慣的自覺性，比出了公正、和諧，比出了幸福、快樂!
昌樂二中的學(xué)生是幸福的、是快樂的，他們散發(fā)著活力與陽光，人人都會跳華爾茲，都會一種樂器，都會做一道菜，65公里野營拉練，更說明了他們的實力。
我們最后去的是膠州市向陽小學(xué)，我們都被向陽小學(xué)給吸引住了，被向陽小學(xué)的“小學(xué)校、大智慧”給深深折服了。
向陽小學(xué)是一所地處市區(qū)黃金地段、面積只有9畝，卻有兩千多名師生的“袖珍”學(xué)校，可這所“袖珍”學(xué)校卻做出了特色教育和素質(zhì)教育大文章。
一進(jìn)校園，我們就被學(xué)校的文化氛圍給吸引住了，該校在學(xué)校的文化氛圍上很動了一番心思。首先，在學(xué)校的大門口，面朝學(xué)校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽人。這就時刻提醒著學(xué)生和老師熱愛自己的學(xué)校，直接起到了熱愛學(xué)校、以校為榮的教育。其次是無論學(xué)校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學(xué)校的樹木，都被該校運用到了文化宣傳上了;就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫進(jìn)去了。他們的學(xué)生成長檔案，歷史上的今天，小組手抄報，都展現(xiàn)了學(xué)生很強(qiáng)的動手能力。
在參觀學(xué)習(xí)過程中，我們還被學(xué)校老師的粉筆字和學(xué)生的鋼筆字水平給吸引住了。無論是哪所學(xué)校，都會要求老師、學(xué)生們把字寫好，可能會提出這樣或那樣的要求，讓把字寫好。然而，在向陽小學(xué)，我們看到的是該校從一年級至六年級自始至終地培養(yǎng)著學(xué)生的寫字，把學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)得相當(dāng)?shù)睾茫瑢W(xué)生的各學(xué)科的作業(yè)本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學(xué)生終身受用。
感悟二、兩所中學(xué)把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)以人為本。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極的、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)、昌樂二中敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
感悟三、分組學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究。
與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是，杜郎口中學(xué)、昌樂二中的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人或八人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細(xì)節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織反饋時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
感悟四、課堂展示，體現(xiàn)透明、開放。
兩所中學(xué)都做到了把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識。每個人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達(dá)不要出錯;第二，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
感悟五、共性：充分關(guān)注后進(jìn)生，達(dá)到共同進(jìn)步。
無論是杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，還是昌樂二中的271教學(xué)模式，教師關(guān)注后進(jìn)生，是考核教師教學(xué)成績的主要內(nèi)容，也是教師的重要關(guān)注點。在課堂上盡可能地提供機(jī)會讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。他們對后進(jìn)生的幫扶還體現(xiàn)在對小組團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，優(yōu)差生結(jié)對子。學(xué)生在班級中的學(xué)習(xí)小組由班主任協(xié)同科任老師統(tǒng)一安排，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，好與差結(jié)對子。考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動他們積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、板書個人見解方面，老師更是千方百計給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望、樹立自信心。
此次學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，找到了差距，拓寬了思路，明確了目標(biāo)，同時也留給我更多的思考，我們怎樣才能在做好常規(guī)中走出自己的特色?
精選用戶撰寫心得20人覺得有幫助
學(xué)校組織了一次去科技館參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，大家挺興奮的，想著能學(xué)到點什么新鮮東西。那天早上集合的時候還挺熱鬧，隊伍排得挺長。到了地方后，講解員帶我們先看了一個關(guān)于機(jī)器人的展示，那機(jī)器人動作特別靈活，還能跟人對話，感覺挺神奇的。后來又去了天文館，那里有個模擬星空的設(shè)備，看著頭頂上的星星一閃一閃的，有種身臨其境的感覺。
參觀的時候記筆記很重要，不然回去就忘光了。我剛開始沒太當(dāng)回事，結(jié)果回家后想復(fù)述給同學(xué)聽的時候，發(fā)現(xiàn)自己記的東西少得可憐。其實當(dāng)時應(yīng)該多問幾個為什么，這樣印象會深一些。還有就是拍照，雖然不能完全依賴照片，但拍幾張關(guān)鍵的照片留個紀(jì)念也是不錯的辦法。
這次活動讓我意識到，學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，生活中到處都有值得學(xué)習(xí)的地方。不過，回來之后發(fā)現(xiàn)自己的筆記本有點亂，有的地方字寫得歪歪扭扭的，有些內(nèi)容還漏掉了。這事提醒我以后做事情得更認(rèn)真點，不然回頭還得花時間整理。
回到學(xué)校后，老師讓我們寫心得體會，我就想著把自己參觀的過程簡單記錄下來就行。可是寫著寫著發(fā)現(xiàn)，只寫過程沒什么意思，得加上點自己的想法才好。于是我就試著把自己的感受也寫進(jìn)去，比如看到那些高科技產(chǎn)品時的感受，還有參觀過程中遇到的一些有趣的事情。
寫的時候我也遇到了點小麻煩，比如有時候想表達(dá)的意思找不到合適的詞，或者句子寫得不夠通順。不過也沒太糾結(jié)，畢竟寫出來的主要目的是讓自己記住這些經(jīng)歷。而且我覺得，只要是真實的想法就好，哪怕句子不太優(yōu)美也沒關(guān)系。
最后交作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)班里同學(xué)寫的都不太一樣。有人著重寫了學(xué)到的知識，有人則更注重分享自己的感悟。我覺得這樣挺好的，因為每個人的經(jīng)歷和感受都不同，所以寫出來的東西自然也不一樣。不過也有同學(xué)寫得太過簡略，感覺像是應(yīng)付差事，這樣的情況下次我可不想重蹈覆轍。
【第2篇】學(xué)校黨政一把手拒腐防變監(jiān)獄參觀學(xué)習(xí)活動心得體會怎么寫1400字
按照區(qū)紀(jì)委開展警示教育工作要求，在區(qū)教育局的組織下，我們區(qū)內(nèi)各校校長、書記參觀省法紀(jì)教育基地。走進(jìn)省法紀(jì)教育基地展廳，一面弧形墻呈現(xiàn)眼前，上書“人生之路，與廉同行”，這也是整個展廳的主題。三層展廳分為“回眸歷史，思索人生”、“放縱欲望，毀掉人生”、“悔過自新，重塑人生”、“以法為繩，規(guī)范人生”、“見賢思齊，凈化人生”五大部分。
讓人印象最深刻的就是反面典型的現(xiàn)身說法。兩名服刑人員用他們的懺悔、痛悔莫及的警醒以及對自由生活的渴望，給我們實實在在地敲響了警鐘。為政之路，如履薄冰。要想走得踏踏實實，就要做得清清白白。這次參觀給我們帶來了很大的震撼，有了很多的感受：
首先是堅定理想和信念。要始終堅定共產(chǎn)主義和有中國特色的社會主義的理想和信念，是共產(chǎn)黨員的立身之本。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部喪失了理想信念，就會失去精神支柱，失去靈魂。只有自覺地進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀的改造，堅定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，提高自我約束能力，提高自我警省能力，堅決抵制市場經(jīng)濟(jì)條件下物欲橫流的誘惑，過好權(quán)利關(guān)、金錢關(guān)、人情關(guān)，才能經(jīng)受住各種考驗，抵御住各種誘惑。
其次是以案為鑒。通過服刑人員的現(xiàn)身說法，在自己思想深處受到極大觸動。對他們犯罪道路的過程、原因及教訓(xùn)作了反思，通過這些典型案件說明，領(lǐng)導(dǎo)干部一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗；一旦追逐名利、撈取功名，就會導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展；一旦恃權(quán)輕法、心存僥幸，就會觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。通過學(xué)習(xí)對照，既提高了自己的認(rèn)識水平，又從反面教材中汲取了教訓(xùn)，從點點滴滴處嚴(yán)格要求自己。
再次是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以身作則。作為黨員干部，要時時處處要用黨紀(jì)國法約束警示自己，牢固樹立法治意識和警醒意識，準(zhǔn)確貫徹執(zhí)行國家各項法律、法規(guī)和政策，樹立正確的價值觀，自覺實踐過好權(quán)力利益關(guān)、思想道德關(guān)和廉潔自律關(guān)。要時時注重學(xué)習(xí)，處處加強(qiáng)世界觀、人生觀和價值觀的改造，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自律意識和拒腐防變能力，從思想深處筑起黨紀(jì)國法和道德意識防線。在清正廉潔、勤政為民方面，要做到心不貪、手不長、嘴不饞，從思想上筑牢拒腐防變的堤防，經(jīng)得起考驗。
最后，也是最重要的，要做到自持、自重、自省、自警。自持就是能樹立正確的生活態(tài)度，明確自己的工作職責(zé)，能夠把持住自己的思想防線，做到有所為有所不為。自重是指珍重自己的形象、清譽(yù)、工作、家庭、人生。不能因為一時的疏忽和大意毀了自己的家庭和人生。自省即堅持從大處著眼，小處著手，時時處處注意，嚴(yán)格要求自己，在頭腦里筑起拒腐防變的鋼鐵長城。自警就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到警鐘長鳴。時刻用紀(jì)律和規(guī)定約束自己的思想，繃緊紀(jì)律紅線，把自己主動放置于黨組織和群眾監(jiān)督之中，做到警而有醒、醒而改之。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高、完善自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的思想政治教育和職業(yè)道德教育，警鐘常鳴，努力做到自持、自重、自省、自警，才會耐得住寂寞、抗得住誘惑，頂?shù)米⊥犸L(fēng)、經(jīng)得住考驗，做一名廉潔、自律的合格黨員。“貪廉一瞬間、悲喜兩重天”。大家紛紛表示，此次廉政警示教育活動十分必要，內(nèi)心受到強(qiáng)烈震憾，在今后的工作和生活中，一定要筑牢__拒變的思想防線，樹立正確的世界觀、人生觀、權(quán)力觀，提高_(dá)_拒變能力，珍惜工作，珍惜自由，淡薄名利，安于清貧，抵制住誘惑，用信仰導(dǎo)航人生。
精選用戶撰寫心得54人覺得有幫助
這次去監(jiān)獄參觀學(xué)習(xí)感觸特別深，尤其是黨政一把手組織這樣的活動，感覺目的很明確，就是讓大家從源頭上認(rèn)識到腐敗的危害。以前總覺得腐敗離自己挺遠(yuǎn)的，現(xiàn)在想想，那可能是因為自己還沒接觸到某些關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在監(jiān)獄里看到那些曾經(jīng)風(fēng)光無限的人物如今的模樣，真的挺震撼的。他們當(dāng)中有的是因為一時糊涂收了不該收的錢，有的則是長期積累下來的問題爆發(fā)了。帶隊領(lǐng)導(dǎo)一直在強(qiáng)調(diào)，這不僅僅是警示大家，更是希望大家能從中吸取教訓(xùn)，明白權(quán)力是用來服務(wù)人民的，而不是用來謀私利的。
回來后，我一直在想，平時工作里是不是也有類似的小問題被忽視了？比如，有時候處理事情的時候，可能會覺得程序繁瑣，就想著繞個道走捷徑，但其實這樣很容易埋下隱患。就像這次活動提到的，很多腐敗行為最初都是從小事開始的，慢慢積累到最后就不可收拾了。
我覺得，這次活動最大的意義在于提醒我們時刻保持警惕。不過說到底，關(guān)鍵還是要靠自己內(nèi)心的一份堅守。如果連最基本的底線都守不住，那再多的規(guī)章制度也形同虛設(shè)。希望以后還能有這樣的機(jī)會，讓自己多接受一些類似的教育。
光靠活動是不夠的，平時的工作中也要不斷提醒自己。有時候忙起來，就會忽略一些細(xì)節(jié)，比如報銷單據(jù)上的小問題，可能覺得無所謂，但其實這些小問題累積起來，說不定哪天就會成為大麻煩。所以，我覺得每次做完事情后，最好能抽空回顧一下，看看有沒有哪里做得不到位。
書寫注意事項：
跟同事之間的溝通也很重要。有時候自己覺得沒問題的事，可能在別人眼里就已經(jīng)存在隱患了。所以，遇到不確定的情況，不妨多問問周圍的人，集思廣益總是沒錯的。畢竟，一個人的力量有限，團(tuán)隊的力量才是最可靠的保障。
【第3篇】到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得怎么寫2300字
我們陜縣第五小學(xué)的老師參觀了沁陽市永威學(xué)校，該校是一所包含幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中的封閉式學(xué)校，校長蔡林森是洋思經(jīng)驗的締造者，他創(chuàng)造了第二個“洋思神話”。他把一個生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想的民辦學(xué)校辦成了當(dāng)?shù)氐拿＃殉踔胁康木C合考試成績從全市第九提高到了全市第二（英語單科第一）。我們先后參觀了該校校院建設(shè)，學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，感觸頗深，現(xiàn)把自己的體會小結(jié)如下：
一、濃厚的校園文化氛圍
走進(jìn)永威學(xué)校，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標(biāo)語不時地感動著我們。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識的積累在于點點滴滴；提出一個問題往往比解決一個問題更重要；上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí).有關(guān)衛(wèi)生方面的標(biāo)語：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德；哪個班的墻壁最干凈，哪個班的同學(xué)最光榮.有關(guān)安全教育方面的標(biāo)語：我一定要珍愛生命，注意安全.有關(guān)班級管理方面的標(biāo)語：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高；以競爭促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。
有很多標(biāo)語都鑲到了鏡子里，正如校長蔡林森說的，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象。這一面面鏡子，一條條標(biāo)語，具體、親切、實在。它啟示著、熏陶著、激勵著永威的每一個師生，他們一進(jìn)入校園就開始接受了無聲的教育。
二、科學(xué)的課堂教學(xué)模式。
永威的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。符合新課標(biāo)的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學(xué)生聽，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，“以學(xué)定教”——根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。洋思經(jīng)驗很值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實際取他人之長補(bǔ)己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。
說到教學(xué)模式，我覺得“兵教兵”這一模式就值得借鑒。“兵教兵”，是 “后教”這個環(huán)節(jié)上通過長期實踐摸索出來的一種有效的“教法”：針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只做評定、補(bǔ)充、更正。如以四人組成的學(xué)習(xí)小組，基本上是好中差搭配好的，避免了以前編座位，好學(xué)生與好學(xué)生同桌，差生與差生同桌這一現(xiàn)象，這一搭配形式給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動地參與學(xué)習(xí)活動。
“沒有教不好的學(xué)生”是每位永威人堅定不移的信念。他們把信念變成信心和行動，從校長到教師、到學(xué)生，都堅信這八個大字，在永威，教師講課的起點是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問重點也是基礎(chǔ)差的學(xué)生。排座時，他們把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。教師定時對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗及實施新課程中，我必須不斷地反思，及時地總結(jié)，適時地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高我的教學(xué)水平
到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得（2）：
這次學(xué)習(xí)考察帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認(rèn)真聽取了山東省濰坊市實驗小學(xué)和濰坊市中新雙語學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗介紹及兩所學(xué)校的實地察看，并與相關(guān)師生進(jìn)行了簡短的交流，受益匪淺，不慮此行，體會深刻：
1、兩所學(xué)校校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學(xué)校的所有場所，各個角落，每一扇墻壁都書香四溢，沁人心脾；從校長辦公室、教師辦公室、各教室、各功能室的精心設(shè)計，到讀書長廊、階梯墻壁教室走廊的精巧布置都顯得那么地精雕細(xì)琢，那么地充滿了文化氣息。這處處無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。參觀這樣富有人文文化布置的精品校園，真令人駐足，令人留戀。
2、明確的辦學(xué)思想為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向目標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證。所到兩所學(xué)校辦學(xué)思想鮮明，辦學(xué)各有特色，但都貫穿著 “以德育為首，以教研為主線，以課堂教學(xué)為中心”“以素質(zhì)教育為主導(dǎo)”的辦學(xué)思想理念。創(chuàng)辦出了各自的特色學(xué)校。
3、教師素質(zhì)是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的保證。兩所學(xué)校十分重視教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和素質(zhì)提高，學(xué)校每學(xué)期都有自己培訓(xùn)計劃，每學(xué)期開學(xué)前一到二周進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)和制訂學(xué)期教學(xué)教研活動計劃；同時要求每個教師要有多項特長訓(xùn)練，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。教師都能自覺的通過各種渠道提高自身素質(zhì)。為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生特長打下良好的基礎(chǔ)。
4、“以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為本的”教育理念是學(xué)校育人的一面鮮亮的旗幟。兩所學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)突出，技能全面發(fā)展。學(xué)校組辦有書法、舞蹈、繪畫、制作、古詩閱讀寫作、欄目設(shè)計等10多個興趣小組。各小組每學(xué)期都制訂計劃，每周活動頻繁、樂此不疲。且經(jīng)常在各級各類的比賽中取得驕人的成績和在報刊雜志上登載。我們聽到濰坊市實驗小學(xué)校長說到：學(xué)生與學(xué)生或與老師都用古文對話時，無不感到驚訝；當(dāng)我們看到學(xué)生自己設(shè)計的內(nèi)容繁多、板面新穎的手抄報時，無不感到贊賞。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師教育觀念的重大轉(zhuǎn)變，學(xué)校已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育。
通過學(xué)習(xí)考察，使我們增強(qiáng)了加快我校教育發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感。示范學(xué)校先進(jìn)的教育理念、成功的辦學(xué)經(jīng)驗，必將促進(jìn)我校教育事業(yè)的發(fā)展。
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到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得怎么寫
到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這事說大不大，說小不小。其實，這類心得要寫好，還真得花點心思。有些人可能覺得這沒什么好寫的，隨便記個流水賬就行，但要是這么想，那可就錯了。寫好了，能讓人看出你的用心程度，也能反映你對事情的理解深度。
記得有一次我去某所學(xué)校參觀，剛進(jìn)門就被那里的環(huán)境吸引了。校園里綠樹成蔭，教學(xué)樓前還掛著一些宣傳橫幅，上面寫著各種激勵人心的話。我當(dāng)時就在想，這樣的氛圍肯定會讓學(xué)生們更加積極向上。當(dāng)然，光看外表不行，還得深入了解。所以我就開始跟學(xué)校的老師聊起來，問他們平時是怎么管理學(xué)生的，又是怎么開展教學(xué)活動的。這過程中，我發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)方法確實挺特別，尤其是課堂互動這一塊做得相當(dāng)不錯。
回來之后，我琢磨著怎么把這些感受整理成文字。剛開始我打算直接記錄當(dāng)天看到的場景，比如教室布局、操場設(shè)施之類的，后來覺得這樣太單調(diào)了。于是我就結(jié)合自己的理解，試著分析為什么他們會這么做。比如，為什么他們的課堂那么注重互動？是因為他們相信這種方式能讓學(xué)生學(xué)得更扎實嗎？還是因為這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這些問題得自己慢慢去想清楚。
還有就是，寫心得的時候，別忘了加上個人感受。畢竟你不是機(jī)器人，去一趟學(xué)校肯定會有自己的想法。如果只是干巴巴地陳述事實，那別人看了也提不起勁兒。比如，我當(dāng)時就覺得那里的圖書館特別吸引人，里面的書架擺放得很整齊，而且種類也很豐富。這種細(xì)節(jié)完全可以寫進(jìn)去，這樣文章才會顯得生動有趣。
不過有時候?qū)懼鴮懼赡軙l(fā)現(xiàn)自己思路有點亂。比如那天我本來想重點講一下學(xué)校的文化建設(shè)，結(jié)果寫著寫著又扯到了教學(xué)設(shè)備上了。這種情況其實很常見，不用太擔(dān)心。只要最后能把核心內(nèi)容梳理清楚就行。另外，字?jǐn)?shù)也不必太多，關(guān)鍵是要抓住重點，把最想表達(dá)的東西說清楚。
再來說說格式吧。雖然格式不是最重要的，但稍微注意一下還是好的。開頭可以簡單介紹一下背景，比如什么時候去的哪所學(xué)校，當(dāng)時的心情怎么樣。中間部分就可以詳細(xì)描述參觀的過程和感悟，結(jié)尾，可以談?wù)勥@次經(jīng)歷給自己帶來的啟發(fā)。不過千萬要注意，千萬別把整篇文章寫得太死板，適當(dāng)?shù)撵`活一點會更好。
【第4篇】中學(xué)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會怎么寫2400字
在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報如下。
一、課堂教學(xué)
課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點，真正實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動空間。根據(jù)介紹，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課，然后展示課，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo)，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨安排為一節(jié)課，可見預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵。去之前交流時，就分析過課堂變成學(xué)生展示的場所，預(yù)習(xí)很必要，是保證。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。
我聽的一節(jié)公開課是語文展示課，課堂過程是這樣的：預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果；明確目標(biāo)—老師明確指出本節(jié)任務(wù)；分組合作—小組交流，確定要展示的內(nèi)容和方式；展示提升—學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演，期間有老師點評、學(xué)生互評，達(dá)到共享交流提升的效果；穿插交流—學(xué)生間跨組交流，對學(xué)困生的幫扶；達(dá)標(biāo)測評—學(xué)生對本課的概括總結(jié)，有名學(xué)生用“打油詩”來概括。還串教室觀看了初三幾個班的復(fù)習(xí)展示課。過程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)，同時每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當(dāng)點評。
幾點認(rèn)識：1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動空間，符合學(xué)生好動、喜歡參與的年齡特點，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識的鞏固程度都比較好。
2、把全班學(xué)生分成幾個小組，在學(xué)習(xí)中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個人都有了展示的機(jī)會，學(xué)生整體得到提高。
3、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達(dá)能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術(shù)（如快板、三句半、故事表演等）。
4、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點評，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調(diào)課堂。學(xué)生是要經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。
5、教改的成功經(jīng)歷一段時間的摸索，先形式后內(nèi)容，對課堂做了一些硬性的規(guī)定，比如三不準(zhǔn)（不站講臺、不抄黑板、純知識性的不講）、0 40分鐘等。
觀察了展示的優(yōu)秀教案，對其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程兩部分，教學(xué)過程又分預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六部分，展示提升是篇幅最長的部分，其它部分比較簡單，有的一句話帶過。教學(xué)過程被豎線分隔成兩部分，多的那面是教學(xué)過程及知識內(nèi)容，包括注明的關(guān)口設(shè)計和預(yù)見性問題，少的一面是對相應(yīng)階段學(xué)生活動的說明。有的教案還有附頁，是補(bǔ)充的內(nèi)容等。個人認(rèn)為，該教案簡明實用，對課堂內(nèi)容和活動過程策劃細(xì)致，對課堂的指導(dǎo)作用大，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對學(xué)生分析的側(cè)重，附頁充實了課堂知識容量。聽介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個人加工。從觀察看，沒有備課本，教案用一張八開紙，更象是一份講義。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒有做細(xì)致分解看，估計他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案，再進(jìn)行加工的。
二、學(xué)校文化
進(jìn)校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)特點等，院內(nèi)各處有提示牌，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄和部分學(xué)生語錄、學(xué)生作品等。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學(xué)習(xí)園地、班旗、個性班名、各任課教師的寄語、學(xué)生口號等。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理、教學(xué)活動中。
杜郎口中學(xué)推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學(xué)校實行細(xì)致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細(xì)。可以說，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化。
展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動的結(jié)果在公示欄展示，各種工作的督查、評估結(jié)果隨時展示。展示這種形式對相互學(xué)習(xí)交流、對工作促進(jìn)作用很明顯。
反思文化：樓道里擺放著許多小黑板，標(biāo)題是工作反思，每個教師一塊，反思一周教學(xué)中優(yōu)點和不足的地方。
自罰文化：有幾塊張貼的紙上寫著，某某老師認(rèn)為自己哪點做的不好，自己罰20元或30元交財務(wù)。這個也會影響到學(xué)生自己約束自己。
務(wù)實認(rèn)真：在課間觀看到一個評課過程，幾個教師站在車棚旁圍一圈，一個人組織記錄，主講者先自我評價，聽課的逐個評價。課間操有個班站隊不齊，別的學(xué)生解散后，該班留下當(dāng)場改正。就是說發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不拖拉。
在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，剛開始印象是這就是個形式，仔細(xì)觀察分析發(fā)現(xiàn)，該校的革新是符合教育規(guī)律的。由于時間短，看的不全面，只是自己的一些認(rèn)識。其中最大的感受是教師的敬業(yè)精神，臨回來時，想問一下該校老師的收入，看到兩個教師在操場交談，走過去問，才發(fā)現(xiàn)兩個人是在交流教學(xué)經(jīng)驗。正象該校報告會上說的，改革的阻力是教師，而不是學(xué)生，學(xué)校管理關(guān)注的是教師思想境界的提升。
精選用戶撰寫心得66人覺得有幫助
去別的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這事聽起來挺有意思，其實寫體會也得下點功夫。不像那些流水賬似的，記個時間地點人物就完事了。真正寫好，得從幾個方面入手。
先說選重點吧。每個學(xué)校的特色不一樣，有的注重教學(xué)方式，有的環(huán)境特別好，還有的活動豐富。你得看清楚人家強(qiáng)在哪塊兒。比如我上次去一個學(xué)校，他們教室里的布置很特別，墻上貼滿了學(xué)生作品，還有些小植物點綴其中。當(dāng)時我就覺得這氛圍不錯，孩子肯定喜歡。后來想想，要是平時自己的教室也能這樣布置一下，估計學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭也會提高不少。不過有時候腦子一熱，沒太留意具體細(xì)節(jié)，回來就忘了。這就提醒自己，看的時候得帶著筆記本，不然很容易漏掉重要的東西。
接著是感受部分。參觀完后肯定有些想法，把這些想法寫下來。但別光喊口號，得結(jié)合實際。就說那次我去的學(xué)校，他們的課堂互動很多，老師提問頻率高，學(xué)生回答的積極性也挺強(qiáng)。我當(dāng)時就想，要是我們班也這么搞，可能成績會更好。可回去后發(fā)現(xiàn)，自己平時上課時很少鼓勵大家發(fā)言，這差距就出來了。當(dāng)然，直接照搬別人的方法也不現(xiàn)實，畢竟每個班級的情況都不一樣。所以得琢磨怎么把好的經(jīng)驗用到自己身上。
還有就是細(xì)節(jié)描寫。不是非要大段描述，但一些具體的例子能讓文章更有說服力。記得那次參觀有個環(huán)節(jié)是聽公開課，那位老師講課很有條理，聲音也很洪亮。特別是她提問的方式很巧妙，能引導(dǎo)學(xué)生一步步找到答案。我當(dāng)時就在想，要是自己也能做到這樣就好了。可是回來后才發(fā)現(xiàn)，自己平時提問總是太直白，學(xué)生一聽就知道答案，根本激發(fā)不了興趣。所以以后得多練習(xí)，慢慢改進(jìn)。
【第5篇】中學(xué)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會樣本怎么寫2050字
有關(guān)中學(xué)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會樣本
在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報如下。
一、課堂教學(xué)
課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點，真正實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動空間。根據(jù)介紹，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課，然后展示課，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo)，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨安排為一節(jié)課，可見預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵。去之前交流時，就分析過課堂變成學(xué)生展示的場所，預(yù)習(xí)很必要，是保證。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。
我聽的一節(jié)公開課是語文展示課，課堂過程是這樣的：預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果；明確目標(biāo)—老師明確指出本節(jié)任務(wù)；分組合作—小組交流，確定要展示的內(nèi)容和方式；展示提升—學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演，期間有老師點評、學(xué)生互評，達(dá)到共享交流提升的效果；穿插交流—學(xué)生間跨組交流，對學(xué)困生的幫扶；達(dá)標(biāo)測評—學(xué)生對本課的概括總結(jié)，有名學(xué)生用“打油詩”來概括。還串教室觀看了初三幾個班的復(fù)習(xí)展示課。過程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)，同時每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當(dāng)點評。
幾點認(rèn)識：1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動空間，符合學(xué)生好動、喜歡參與的年齡特點，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識的鞏固程度都比較好。
2、把全班學(xué)生分成幾個小組，在學(xué)習(xí)中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個人都有了展示的機(jī)會，學(xué)生整體得到提高。
3、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達(dá)能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術(shù)（如快板、三句半、故事表演等）。
4、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點評，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調(diào)課堂。學(xué)生是要經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。
5、教改的成功經(jīng)歷一段時間的摸索，先形式后內(nèi)容，對課堂做了一些硬性的規(guī)定，比如三不準(zhǔn)（不站講臺、不抄黑板、純知識性的不講）、0 40分鐘等。
觀察了展示的優(yōu)秀教案，對其中層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍，該教案分三維的'教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程兩部分，教學(xué)過程又分預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六部分，展示提升是篇幅最長的部分，其它部分比較簡單，有的一句話帶過。教學(xué)過程被豎線分隔成兩部分，多的那面是教學(xué)過程及知識內(nèi)容，包括注明的關(guān)口設(shè)計和預(yù)見性問題，少的一面是對相應(yīng)階段學(xué)生活動的說明。有的教案還有附頁，是補(bǔ)充的內(nèi)容等。個人認(rèn)為，該教案簡明實用，對課堂內(nèi)容和活動過程策劃細(xì)致，對課堂的指導(dǎo)作用大，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對學(xué)生分析的側(cè)重，附頁充實了課堂知識容量。聽介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個人加工。從觀察看，沒有備課本，教案用一張八開紙，更象是一份講義。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒有做細(xì)致分解看，估計他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案，再進(jìn)行加工的。
二、學(xué)校文化
進(jìn)校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)特點等，院內(nèi)各處有提示牌，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄和部分學(xué)生語錄、學(xué)生作品等。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學(xué)習(xí)園地、班旗、個性班名、各任課教師的寄語、學(xué)生口號等。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理、教學(xué)活動中。
杜郎口中學(xué)推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學(xué)校實行細(xì)致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細(xì)。可以說，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化。
展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動的結(jié)果在公示欄展示，各種工作的督查、評估結(jié)果隨時展示。展示這種形式對相互學(xué)習(xí)交流、對工作促進(jìn)作用很明顯。
精選用戶撰寫心得17人覺得有幫助
最近朋友問我，說他要去中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，回來要寫個心得，可是不知道該怎么下手。其實，也不是很難，只要心里有點譜就行。
先說說準(zhǔn)備工作吧。去參觀前，最好能了解一下那所學(xué)校的基本情況，比如辦學(xué)歷史、特色項目什么的。這就好比去吃一家餐廳，先看看菜單，心里有個底，這樣去了就不會太盲目。要是能提前問問同行的伙伴，他們想了解什么，也能幫著找找重點。
到了學(xué)校以后，別光顧著看熱鬧。要帶著腦子去觀察。比如說教學(xué)樓的設(shè)計，走廊里的布置，學(xué)生上課的狀態(tài)。這些都值得留意。尤其是那些你覺得特別的地方，為什么這么設(shè)計？為什么這樣做？背后肯定有道理，琢磨琢磨，也許對自己有用。
回來寫的時候，就按自己的印象來。不用刻意追求多正式，真實就好。比如記下當(dāng)時看到的某件事，當(dāng)時心里的想法。當(dāng)然，寫的時候得稍微整理一下，不然東一句西一句的，別人看了也摸不著頭腦。但也不必太過嚴(yán)謹(jǐn)，稍微隨意點反而顯得親切。
記得有一次我去一個地方學(xué)習(xí)，回來寫心得時，因為當(dāng)時印象深的就是某個老師的講課方式，所以我就著重寫了這個。開頭就說那天去了哪所學(xué)校，然后描述了下校園環(huán)境，接著就說到了那位老師，講得特別生動有趣，最后還提到了自己學(xué)到的東西。其實也沒什么復(fù)雜技巧，就是把自己覺得重要的點寫出來而已。
寫的時候別太擔(dān)心語法什么的。反正又不是考試，大不了回頭改改。就像我剛才打字的時候，就差點把“學(xué)習(xí)”寫成“學(xué)問”，好在及時發(fā)現(xiàn)了。這種事情偶爾發(fā)生也沒什么大不了，只要不影響理解就行。
對了，如果有機(jī)會的話，可以試著聯(lián)系一下人家學(xué)校的老師，問問他們?yōu)槭裁催@么做。這樣寫出來的東西會更有深度。不過，有些人可能不太方便透露太多，這時候就要靠自己去揣摩了。
【第6篇】教師課改學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1650字
11月13日，帶著激動與興奮以及批判學(xué)習(xí)的態(tài)度前往常德學(xué)習(xí)，感受跟我們有著無盡相似的課改學(xué)校——常德五中學(xué)習(xí)。兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，同時也感到肩上的壓力很大，很有一種危機(jī)感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學(xué)校所超越的危機(jī)感。讓我覺得不能在沉浸在之前的光環(huán)中。此次學(xué)習(xí)讓我有三點感觸:
一、升旗儀式
清早觀摩他們的升旗儀式，首先出場的就是他們的儀仗隊，剛一出來就讓我們震撼，說實話，雖然平常我們學(xué)校的國旗班升旗也不比他們差，但就是由于這套服裝讓我們的氣勢降低的許多，讓我回來之后馬上跟兩位主任說，我們的學(xué)校的國旗班能否也借鑒；其次就是他們的護(hù)旗手，站在升旗臺前接受校長的全校表揚(yáng)，是多么的不容易和榮幸，通過與何校長的溝通才知道，他們的護(hù)旗手是每周各班推薦的優(yōu)生，其理念就是鼓勵更多的同學(xué)進(jìn)步，充分體現(xiàn)了他們的與人理念；最后就是何校長，十年堅持每周親自為學(xué)生做國旗下講話，博覽群書成為他的生活習(xí)慣，他提倡的在學(xué)會感恩中做人，在小事易事中實踐的德育理念；在自主合作探究中體驗感悟的智育理念；人人參與、人人快樂的體育理念；會欣賞、會批判、會創(chuàng)造的美育理念立足當(dāng)下，著眼未來。我想在這樣的教育理念下培養(yǎng)的學(xué)生一定是一個全方面發(fā)展，新型社會下必不可少的人才。于學(xué)生個人而言，將會是受用一輩子的教育。同時，我又不得不佩服何校長帶領(lǐng)的這個教師團(tuán)隊，他們必是一支高素質(zhì)、有激情、生命勃發(fā)的隊伍。
二、大課間
雖然我們學(xué)校的大課間雖然小有名氣，在多方位得到社會各界的肯定和表揚(yáng)，帶著學(xué)習(xí)的眼觀，認(rèn)真觀摩了他們的大課間，說真的第一感覺，我們還是有些自信，這得感謝我們這群可愛的學(xué)生們，是他們給我們的自信，但是他們“人人參與、人人快樂、人人享有”的體育理念和“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的信念，把以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的的構(gòu)想，在校園里開展起來，校運會不流于形式，人人參與的這個做法，我認(rèn)為是我們每個為人師者都應(yīng)該學(xué)習(xí)和可以效仿的。
想起我們每次為迎接上級的檢查，不斷的為“陽光鍛煉一小時”做假資料，讓我覺得了我們的教育是全方位的，那種以單一的知識性目標(biāo)為宗旨的教學(xué)模式要摒棄了。體質(zhì)的增強(qiáng)與體魄的`強(qiáng)壯早已提上日程，所以，每天的鍛煉很有必要，可是在目前的學(xué)校教育中，又難免會存在一些不能正確看待體育鍛煉的現(xiàn)象，因此，由學(xué)校作為一個硬性的實施方案來達(dá)到保證鍛煉效果是再好不過。所以我覺得我們學(xué)校的陽光一小時的時間要真正的得到保障，還得下功夫。
三、課堂
同樣是課改樣板校，同樣是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課堂，我聽了兩節(jié)課，一節(jié)語文，一節(jié)生物，第一節(jié)語文課，作為外行，我是體會到了那位老師扎實的基本功和語言的美感。也看到他們學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是那么的到位，想起我們平時要學(xué)生預(yù)習(xí)，很難到位，不得讓我想起他們學(xué)生評價措施的制定和落實。生物課上的是《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》蘇教版的教材，他們采用的也是學(xué)案教學(xué)，學(xué)案的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，可見是凝集他們備課組的集體智慧。
從教學(xué)過程上來說，老師從復(fù)習(xí)提問，開始就是充分讓學(xué)生回顧已學(xué)知識，然后小組評價，接著是大家齊讀教學(xué)目標(biāo)，有新意，讓學(xué)生能帶著目標(biāo)自學(xué)教材，相比我們平時知識放給學(xué)生看，學(xué)生看了沒有，看進(jìn)去沒有并不知道，這值得學(xué)習(xí)。在就是老師是給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，絕對不會為了進(jìn)度而趕，想起我這次的調(diào)研課，備課組為了趕進(jìn)度，就是將兩節(jié)的內(nèi)容做一節(jié)課上，以至于顯得時間緊，學(xué)生拓展不夠，他們是先充分自學(xué)，再小組討論交流匯報，體現(xiàn)現(xiàn)在課改的理念。只是遺憾的是本節(jié)課的內(nèi)容沒有上完，沒有學(xué)習(xí)到最后老師對學(xué)生進(jìn)行的點評。
常德之行雖短，可是收獲卻是永遠(yuǎn)的。希望多有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。感謝學(xué)習(xí)提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。
精選用戶撰寫心得32人覺得有幫助
教師課改學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會怎么寫，最近我去了一所學(xué)校看看他們的課堂改革情況，回來后就想把自己的感受整理一下。開始時覺得沒什么好寫的，但后來想想，要是能把自己學(xué)到的東西記錄下來，說不定對別人也有幫助。
那天到了學(xué)校，看到他們教室布置得挺特別的，桌椅不像傳統(tǒng)那樣擺成排，而是圍成一圈。聽老師說這樣是為了讓學(xué)生們更容易交流討論。我覺得這個點子不錯，因為平時我們上課時，學(xué)生總是低頭記筆記，很少有機(jī)會站起來發(fā)言。如果改成這種形式，大家可能就更愿意參與了。
接著，我就跟著一位年輕老師進(jìn)了他的課堂。他講的內(nèi)容是數(shù)學(xué)，但我注意到他沒有直接給答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索解題思路。他問了很多開放性的問題，像是“你們覺得這道題該怎么解決？”“有沒有別的方法？”我覺得這種方法很好，能讓學(xué)生動腦筋而不是被動接受知識。
不過我發(fā)現(xiàn)一個問題，就是有些學(xué)生剛開始有點不適應(yīng)。他們習(xí)慣了老師直接告訴答案，突然要自己想就覺得有點迷茫。這位老師倒是挺有耐心的，一直在鼓勵他們，還時不時給些小提示。慢慢地，有幾個學(xué)生開始舉手回答問題了。我想這也說明，剛開始改變教學(xué)方式的時候，可能需要多花點時間讓孩子們適應(yīng)。
書寫注意事項：
我還注意到他們的課間活動也很有意思。不是簡單的休息，而是有個小型的分享會。每個學(xué)生都可以站在前面講自己的想法，不管是學(xué)習(xí)上的困惑還是生活中的趣事。我覺得這種方式很棒，能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也能讓他們互相了解。
回學(xué)校后，我就想把這些觀察寫下來。我打算先把自己印象最深的地方記錄下來，然后再想想這些做法對我們學(xué)校有沒有借鑒意義。寫的時候，我會盡量用自己的話來說，不用太正式的措辭，這樣讀起來也會輕松一些。
不過有時候?qū)懼鴮懼蜁l(fā)現(xiàn)自己用詞有點混亂。比如剛才提到“學(xué)生自己想”，其實應(yīng)該說“學(xué)生自己思考”，但懶得改了。還有一次，我在描述那位老師的教學(xué)風(fēng)格時，本來想寫“他很擅長調(diào)動學(xué)生的積極性”，結(jié)果寫成了“他很善于激發(fā)學(xué)生的熱情”。雖然意思差不多，但總覺得不太對勁。
