教育孩子的心得體會(huì)作文兩百字的怎么寫（精選8篇）

【第1篇】教育孩子的心得體會(huì)作文兩百字的怎么寫750字

教育孩子的心得體會(huì)作文兩百字的

孩子在努力學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到很多困難的時(shí)候，孩子會(huì)認(rèn)為自己成不了家長(zhǎng)說(shuō)的哪種人物，就會(huì)有沮喪和自悲感，嚴(yán)重影響孩子進(jìn)取求知的信心。因此家長(zhǎng)要幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀!下面就從自己的一些家庭教育心得體會(huì)中，分享一些樹立孩子正確價(jià)值觀的方法!

1.創(chuàng)造逆境，磨礪孩子的毅力

不要對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，可以制造一些挫折，考驗(yàn)孩子的毅力。

2.讓孩子從克服小困難開始

對(duì)孩子的要求要嚴(yán)，讓孩子克服困難，逐漸加大，而且必須堅(jiān)持到底，直到有效為止。

3.發(fā)揮榜樣的作用，啟發(fā)自我鍛煉

根據(jù)孩子的特點(diǎn)，父母可以通過(guò)講故事，看電影，參加烈士紀(jì)念館，閱讀書籍等，讓孩子學(xué)習(xí)典型人物，啟發(fā)自我教育，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力。

4.愛(ài)和嚴(yán)結(jié)合

正確的愛(ài)孩子是培養(yǎng)孩子良好性格的基礎(chǔ)。父母要恰當(dāng)?shù)膼?ài)孩子，必須將愛(ài)和嚴(yán)格統(tǒng)一起來(lái)。父母在行為品質(zhì)方面嚴(yán)格要求孩子，孩子當(dāng)然會(huì)苦一些，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這有助于他們培養(yǎng)良好性格。怕孩子吃苦，過(guò)于遷就孩子，可能造成日、他們的任性、依賴性強(qiáng)的性格特點(diǎn)，在今后的人生道路上吃不了苦。事實(shí)上，孩子將來(lái)幸福與否，更受其性格的影響。

5.幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的理想

理想是人格的核心。理想是通過(guò)父母、老師、社會(huì)的啟發(fā)引導(dǎo)，在孩子的.內(nèi)心逐漸形成的一種自覺(jué)追求，父母不能代替孩子規(guī)定目標(biāo)，確定理想，并強(qiáng)加給他們。孩子單純而幼稚，他們常常會(huì)因?yàn)樽x了令其感動(dòng)不己的文章而想長(zhǎng)大了當(dāng)作家，因參觀了自然博物館而想當(dāng)科學(xué)家，也可能因?yàn)橛龅揭粋€(gè)可親可愛(ài)的老師，便立志自己長(zhǎng)大以后也要當(dāng)老師。對(duì)孩子這些想法不要輕易否定，要鼓勵(lì)他們積極向上的雄心壯志，隨著年齡的增長(zhǎng)，根據(jù)不同孩子不同優(yōu)勢(shì)的顯現(xiàn)，再把他們逐步引向適當(dāng)?shù)姆较颉?/p>

6.注意從日常小事培養(yǎng)

滴水見太陽(yáng)。培養(yǎng)孩子的健全人格，光講大道理事不夠的，重要的是從日常生活中做起。

【第2篇】幼兒教育心得：對(duì)孩子的一次善意懲罰怎么寫500字

今天，對(duì)于甜甜來(lái)說(shuō)，可真算是個(gè)大大的辛苦日。因?yàn)樗龑⒄麄€(gè)“小超市”的物品都分類擺放整齊了。要知道，“小超市”里的瓶瓶罐罐、毛絨玩具等可真是不少，總之，整理超市物品是個(gè)大工程！那怎么會(huì)讓她一個(gè)人整理呢？對(duì)于我而言，是對(duì)甜甜的一次善意的懲罰，但對(duì)她而言，則會(huì)是一次受益終生的經(jīng)歷！

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，甜甜選擇了去“超市”玩兒。當(dāng)我去超市“購(gòu)物”時(shí)，看到滿地狼藉。還未等我詢問(wèn)，甜甜搶先告訴我，她在找一個(gè)發(fā)卡，上次在這玩兒時(shí)她忘記拿走了，這個(gè)發(fā)卡是姐姐送給她的生日禮物，她可喜歡了！聽了她的話，我便裝作若無(wú)其事地走開了，只留給她一句話：找完了把東西放回原處就行了！“嗯！”她高興地應(yīng)允著。可不一會(huì)兒，她又找到我說(shuō)：“老師，我忘記那些東西應(yīng)該放在哪了？”“那就動(dòng)動(dòng)腦筋，按照你的想法擺，我相信你能做好！”我鼓勵(lì)她說(shuō)。果然，她按照不同的分類將那些商品整齊地?cái)[到了柜子里。看到她滿頭大汗但又心滿意足的樣子，我真慶幸自己剛才所表現(xiàn)出的若無(wú)其事。

也許甜甜現(xiàn)在還無(wú)法理解我的用心良苦，也不會(huì)覺(jué)得我的無(wú)所謂其實(shí)是把她當(dāng)作一個(gè)有人格的人來(lái)尊重，但我堅(jiān)信，這一次的勞動(dòng)經(jīng)歷將會(huì)令她終生受益！

【第3篇】教師教育孩子的心得體會(huì)怎么寫5700字

教師教育孩子的心得體會(huì)

或許家長(zhǎng)們對(duì)教育孩子的大概知識(shí)都了解的,但對(duì)具體的做法卻一頭霧水。到底生活中應(yīng)該怎么樣教育孩子呢?教育孩子的方法有沒(méi)有什么共通的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?我想說(shuō)的是,經(jīng)驗(yàn)是自己總結(jié)的,只有在教育孩子的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、提升,才能更好地教育孩子。

經(jīng)驗(yàn)一：及時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤

處在成長(zhǎng)時(shí)期的孩子,他們分辨是非的能力不強(qiáng)。如果孩子犯了錯(cuò)誤,不及時(shí)指出來(lái),讓她一而再,再而三,哪怕是最不起眼的小問(wèn)題,到最后也會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣,那時(shí)候要改已經(jīng)來(lái)不及了。所以只有及時(shí)將孩子的錯(cuò)誤指出來(lái),并讓孩子知道錯(cuò)誤的后果,及時(shí)幫助其改掉,一針及時(shí)勝九針,就會(huì)收到事半功倍的效果。

經(jīng)驗(yàn)二：父母不能在孩子面前吵架

家長(zhǎng)們都應(yīng)該知道,家庭不和睦對(duì)孩子的影響和危害有多大,因此,不要在孩子面前吵架,希望所有的家長(zhǎng)都和睦相處,給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

經(jīng)驗(yàn)三：和孩子共同學(xué)習(xí)

要求孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)自己也應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么,和孩子一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。例如,可以每次考試后和孩子一起翻閱試卷,分析錯(cuò)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓孩子下次考試不犯同樣錯(cuò)誤,同時(shí)教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣就能和孩子有共同的語(yǔ)言,成為真正朋友式的家長(zhǎng)。

經(jīng)驗(yàn)四：對(duì)孩子的期望值不宜過(guò)高

不要強(qiáng)迫孩子每天必須取得多少成績(jī),拿到什么獎(jiǎng)勵(lì),只要自己的孩子盡力了,自我進(jìn)步就行了,哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),都是好事,就要應(yīng)該去表?yè)P(yáng)孩子,激發(fā)他的興趣和潛能。切記一點(diǎn),千萬(wàn)不能拿孩子的不足和其他孩子的長(zhǎng)處去比較,那樣會(huì)打擊孩子的自信心和積極性的。

這位老師談的以上幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),都是在教育孩子的一些具體做法。每個(gè)家庭都有一套教育孩子的方法,讓我們大家一起探討教育孩子的心得體會(huì),同心協(xié)力,共同提高教育水平,培養(yǎng)好我們的孩子。

教師教育孩子的心得體會(huì)2

各位老師、各位家長(zhǎng)：

你們好！為了配合搞好孩子們的教育，我就教育孩子的心得與各位進(jìn)行交流。

我是做建筑安全管理工作的，由于工作性質(zhì)不同，不能像許多的家長(zhǎng)一樣能夠有更多的時(shí)間和孩子在一起，陪孩子學(xué)習(xí)、聊天……更不能像其他的家長(zhǎng)，每日通過(guò)孩子的言行更多的了解到孩子的在校情況，掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)。

在孩子一出生，我們就對(duì)他充滿了憐愛(ài)，他的每一步成長(zhǎng)都讓我們欣喜無(wú)比，對(duì)他的教育問(wèn)題，我們也不停的在總結(jié)和思考，我們不期望他當(dāng)官、發(fā)財(cái)，我們不期望他大富大貴，我們只有一個(gè)夢(mèng)想，手機(jī)版期望他做一個(gè)行為文明、心理健康、知識(shí)豐富、生活快樂(lè)的人。所以，我的教育方法是育才必須先育人、凡事都要求孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣、對(duì)待任何事要有一個(gè)積極的心態(tài)、多方面培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，對(duì)事情要有義務(wù)感。對(duì)于這些我想從以下幾個(gè)方面談起：

1、人的成長(zhǎng)，應(yīng)該是文明素質(zhì)的成長(zhǎng)。

老師每天要教幾十名孩子，難免全都掌握孩子的思想，回到家里，我都要詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，每當(dāng)孩子提到老師時(shí)，我都要向孩子說(shuō)要嚴(yán)格按老師的要求約束自己。哪個(gè)老師都喜歡好學(xué)生，都希望自己的學(xué)生是優(yōu)秀的。老師的嚴(yán)厲，辛苦教學(xué)那是對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這一代孩子多數(shù)都是祖輩帶大，自私浮躁。我就以自己的言行去感染孩子，給父母最多的關(guān)愛(ài)，進(jìn)行文明教育；如果說(shuō)他不講理，那就進(jìn)行武力壓服（命令形式，而不是打罵）。同時(shí)，教育他凡生活中力所能及的事一定要自己動(dòng)手，自己要去嘗試和體驗(yàn)，包括洗衣服等等家務(wù)我都要求他盡可能自己去做。

2、人的成長(zhǎng)，需要心理健康的成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的家庭都是一個(gè)孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都不希望自己的孩子在外邊受到任何傷害，所以說(shuō)，我經(jīng)常告戒自己的孩子當(dāng)同學(xué)中有人需要幫助時(shí)，你要伸出援助之手，男孩子要學(xué)會(huì)寬容別人，不要計(jì)較一些小事，同學(xué)之間要相互關(guān)心、愛(ài)護(hù)，努力培養(yǎng)孩子的積極向上的拼搏精神。孩子總有這樣的思想，他認(rèn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué)總是學(xué)習(xí)好的，剛開始這一直就是他的想法。我就給他舉例子讓他信服，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)，讓他相信自己是最優(yōu)秀的，用積極的心態(tài)去思考問(wèn)題。

孩子一天天長(zhǎng)大，問(wèn)題也越來(lái)越多，家長(zhǎng)就免不了要批評(píng)，首先，要尊重孩子。不要不分場(chǎng)合地批評(píng)，孩子大了，都有自尊心，批評(píng)盡量不要在大庭廣眾之下，這樣可以減輕孩子的心理壓力，為孩子改正錯(cuò)誤打好基礎(chǔ)；其次，要心平氣和，用語(yǔ)恰當(dāng)。犯了錯(cuò)誤的孩子，一定要心平氣和，以情感人，以理服人，千萬(wàn)不要以氣勢(shì)壓人，在語(yǔ)言的運(yùn)用上要講究技巧，不可過(guò)于苛刻，應(yīng)嚴(yán)愛(ài)并重，不可羅嗦，應(yīng)有針對(duì)性，符合孩子的實(shí)際，說(shuō)得有理，精要，有新意；再次，要方法得當(dāng)。家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，如果方法不對(duì)，往往會(huì)事與愿違，因此必須講究批評(píng)孩子的方法。可以結(jié)合孩子讀過(guò)的故事和學(xué)過(guò)的課文等進(jìn)行循循善誘的說(shuō)教，甚至可以采取暫時(shí)擱置，給孩子留出自省空間，然后予以點(diǎn)撥的方法。

3、人的成長(zhǎng)，必須是知識(shí)的大幅度增長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，多與老師溝通。及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)。勤檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)科中出現(xiàn)弱項(xiàng)馬上查找原因，及時(shí)，讓孩子在各方面齊頭并進(jìn)。告訴他，課本知識(shí)是基礎(chǔ)，及便是其它的知識(shí)學(xué)不到，只要認(rèn)真聽，積極思考，把課堂內(nèi)的45分鐘課程學(xué)好，就可以。孩子喜歡讀書，我們就經(jīng)常給他買，范文網(wǎng)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)歷史、科技、文學(xué)等各類知識(shí)。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，提出自己的見解。

4、人的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的成長(zhǎng)。

當(dāng)今時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，我們也就不應(yīng)該再給他們?cè)鰤海且獛椭B(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)可以低一點(diǎn)，應(yīng)該讓他明白生活不僅僅是壓力、負(fù)擔(dān)，而是更多的快樂(lè)，孩子喜歡打籃球、滑冰增加才藝，我們也就盡可能的滿足他的要求，即便是在他娛樂(lè)的時(shí)候很辛苦，但也無(wú)怨言，因此，我們不強(qiáng)迫他要有什么成就，只要他有興趣，快樂(lè)就好。

我所從事的行業(yè)是一個(gè)面對(duì)眾多層次、眾多人群的單位，所以我對(duì)這方面比較熟悉，我更加了解怎樣去掌握人的心理。如何才能在說(shuō)服教育中收到效果，讓孩子既能接受又能認(rèn)識(shí)到自己的不足，有幾點(diǎn)是很重要的。

（1）就事論事。批評(píng)孩子要客觀，就孩子所做的這件事本身講道理，提出要求，不要加入過(guò)多的感情色彩，借此發(fā)泄。批評(píng)孩子時(shí)不可嘮嘮叨叨，將孩子以前的錯(cuò)事也說(shuō)出來(lái)，或者進(jìn)而給孩子的這次行為下了某種不負(fù)責(zé)任的結(jié)論，這常常引起孩子的反感。

（2）避免說(shuō)教。批評(píng)孩子時(shí)，用語(yǔ)要有針對(duì)性，要講他錯(cuò)在哪里，這種錯(cuò)誤有哪些害處，以后怎樣改正，批評(píng)用語(yǔ)要易于被孩子理解和接受，不要泛泛講大道理。總是講大道理，時(shí)間久了，孩子容易引起厭煩情緒。

（3）保護(hù)自尊。批評(píng)孩子不可用易于損傷孩子自尊心的惡語(yǔ)，另外，盡量避免在眾人面前批評(píng)孩子，尤其對(duì)那些較敏感的孩子。

（4）適當(dāng)鼓勵(lì)。在孩子接受了批評(píng)并作出積極的反應(yīng)后，家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化他的積極行動(dòng)，不可置之不理。

5、多方面培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好。

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，從幼兒園一直到高中家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？多種愛(ài)好呢？更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，使之成為有用之才。

（1）要增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。對(duì)于孩子，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自己很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。這種做法是不對(duì)的。

（2）要明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。我經(jīng)常談起身邊發(fā)生的一些實(shí)例，我接觸的很多農(nóng)民工家的孩子，有的高中還沒(méi)念完，不愿上學(xué)了，怎么辦？只有辛苦工作了。那么，如果你進(jìn)入了一所好的大學(xué)，畢業(yè)后，你就能夠找到非常好的.、體面的工作，接著就會(huì)有好的待遇、好的生活質(zhì)量，相反你什么也不會(huì)有。有時(shí)孩子對(duì)背外語(yǔ)單詞不感興趣，對(duì)一些外語(yǔ)歌曲比較喜歡，那么就教育引導(dǎo)孩子只有單詞會(huì)了你才能用心去感受歌的韻意。唱起來(lái)才好聽，記起來(lái)才容易。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳，成為國(guó)家的棟梁。這是家長(zhǎng)們的對(duì)孩子的寄托。教育孩子不僅是學(xué)校的責(zé)任更是我們家長(zhǎng)的責(zé)任，我愿與老師共同配合一起做好孩子的教育工作。

教師教育孩子的心得體會(huì)3

1，幫孩子端正態(tài)度

家長(zhǎng)必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長(zhǎng)還必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必不可少的重要手段，并不是可有可無(wú)的。

2，努力提高孩子興趣

興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能促使人喜愛(ài)從事某項(xiàng)活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對(duì)于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題，父母應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛(ài)學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3，一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒(méi)有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，范文寫作或者喜歡邊聽音樂(lè)、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了？還有幾道？”

4，安排合理作業(yè)

父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒(méi)有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間。

5，注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降：，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)～1小時(shí)。

6，加強(qiáng)能力訓(xùn)練

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺(jué)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。

7，先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識(shí)沒(méi)掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

8，經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

對(duì)于孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識(shí)掌握的牢不牢，有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時(shí)候他是無(wú)法管好自己的，即使是成績(jī)好的孩子也不例外，如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè)，就會(huì)使孩子在無(wú)形中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒(méi)有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒(méi)有抄襲的現(xiàn)象等等。

9，適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒(méi)有搞懂的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果家長(zhǎng)自己本身沒(méi)有這么多時(shí)間或沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教，將孩子在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。

10，多鼓勵(lì)少指責(zé)

家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會(huì)做作業(yè)時(shí)，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，訓(xùn)斥和打罵是無(wú)濟(jì)于事的，只能使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好，而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒(méi)見過(guò)像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說(shuō)：“字怎么寫得這么差，又出了差錯(cuò)！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒(méi)想出來(lái)，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。

11，不要陪孩子寫作業(yè)

有些家長(zhǎng)喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說(shuō)是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實(shí)際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問(wèn)家長(zhǎng)“對(duì)不對(duì)”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問(wèn)家長(zhǎng)“怎么做”，有的孩子則是家長(zhǎng)陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長(zhǎng)若有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對(duì)自己的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為。

教師教育孩子的心得體會(huì)

【第4篇】教育心得：論孩子的教育怎么寫2200字

孩子的出生，意味著父母將面臨如何對(duì)孩子進(jìn)行教育的考驗(yàn)。對(duì)每一位家長(zhǎng)來(lái)講，看著自己的孩子一天天長(zhǎng)大，是非常驕傲與自豪的，每個(gè)孩子都是聰明、優(yōu)秀的，每個(gè)家長(zhǎng)也都有自己的教育方法，教育孩子可以側(cè)重以下幾方面：

一、不可忽視的早期教育

如果說(shuō)孩子的教育非得要等到入學(xué)后才開始，實(shí)際上已經(jīng)錯(cuò)過(guò)最佳教育時(shí)期。因?yàn)楦杏X(jué)器官是人類感知外部世界的生理基礎(chǔ)，充分刺激孩子的感覺(jué)器官，能夠促使大腦各部分機(jī)能積極活動(dòng)。愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，孩子在1-3歲時(shí)期我們都是由著她“不怕臟，不怕累，不知危險(xiǎn)”的天性任她發(fā)展，充分地刺激孩子的大腦，嬰幼兒時(shí)期跳皮的表現(xiàn)其實(shí)是大腦飛速發(fā)育的信號(hào)，我們不能因?yàn)榕K或是看似危險(xiǎn)的行為而強(qiáng)行干預(yù)。

二、打好性格基礎(chǔ)，努力提高情商

重視教育的父母?jìng)兌贾馈扒樯滩攀菦Q定人生成功與否的關(guān)鍵”。良好的道德情操，樂(lè)觀幽默的品性，面對(duì)并克服困難的勇氣，自我激勵(lì)、持之以恒的韌性，關(guān)心他人等能力是孩子將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后最終是創(chuàng)建輝煌人生，還是成為一個(gè)平庸的人的法寶。總之，養(yǎng)成教育可以使孩子修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個(gè)有教養(yǎng)的文明人，它為孩子成才奠定了良好的基礎(chǔ)。習(xí)慣決定性格，習(xí)慣主宰人生。每一個(gè)習(xí)慣在開始形成的幾天特別重要，因此，我教育孩子每做一個(gè)決定之前先想好該不該做，一開頭就要堅(jiān)持做下來(lái)，不能半途而費(fèi)。

為了強(qiáng)化自制力，我經(jīng)常帶孩子逛超市，但前提是不允許買東西，不管如何哭鬧都是不能破壞規(guī)定的，做到不輕易地滿足孩子的物質(zhì)要求。孩子總有自己喜歡的東西是不愿與小朋友分享的，我告訴她不要在小朋友面前眩耀，不然就和小朋友一同分享，獨(dú)吞是不正常的，不要讓小孩養(yǎng)成浪費(fèi)金錢、追求虛榮和不體貼他人的壞性格。

在她小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我因工作上的不順利，心里十分委屈。她當(dāng)時(shí)不知道我為什么難過(guò)，而且又不理睬她，于是她出門上學(xué)時(shí)塞給我一張小紙條，上面寫著：“媽媽，是不是上班出了什么事？沒(méi)關(guān)系的，無(wú)論發(fā)生什么事，我們都要勇敢地去面對(duì)事實(shí)，笑一笑吧。媽媽，不要難過(guò)了，壞事不一定就是壞事，它會(huì)轉(zhuǎn)變，別難過(guò)了，把事情說(shuō)出來(lái)，俗話說(shuō)“有難同當(dāng)”說(shuō)出來(lái)就沒(méi)事了。”小小年紀(jì)就能用這樣思維考慮問(wèn)題，正確處理問(wèn)題，還能激勵(lì)別人，已初具體貼他人、樂(lè)觀的品性了。這張紙條至今都完好地保存著。

三、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)靠自己，學(xué)習(xí)要獨(dú)立，家長(zhǎng)只能是起到提醒的作用。

尊重學(xué)習(xí)時(shí)間

從上小學(xué)一年級(jí)開始，就有意地培養(yǎng)一種“學(xué)習(xí)時(shí)間神圣不可侵犯”的觀念。學(xué)習(xí)一開始必須專心，不允許做任何雜事，如喝茶，說(shuō)話，下位，上廁所等，大人有事也不能打攪孩子。

作業(yè)必須獨(dú)立完成

學(xué)習(xí)是自己的事必須由她自覺(jué)地把學(xué)習(xí)搞好，我們只用抽查的辦法來(lái)監(jiān)督，這種辦法有利于培養(yǎng)她學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

克服惰性

先看書，再寫作業(yè)，遇到不懂的自己先思考，后盡量查閱權(quán)威工具書，避免養(yǎng)成不懂就依賴別人給答案的惰性。每天有計(jì)劃地安排預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)各門功課，不要等到要考試了才臨時(shí)抱佛腳，事倍功半。

進(jìn)入初中，初中生活和小學(xué)生活完全不同。功課的緊張，生理的變化，一時(shí)間她很不適應(yīng)，手忙腳亂，成績(jī)看著走向滑坡。為了不讓她在初中階段走彎路，我們一次次地把失敗擺在桌面上找原因，找短板。一次次地安慰、鼓勵(lì)，剔除小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，制定適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方法，也許是小時(shí)候奠定的那種不服輸，克服困難的勇氣，讓她很快成績(jī)開始有新的起色。

其實(shí)，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求孩子以外，還要對(duì)孩子的失敗與進(jìn)步多給予鼓勵(lì)，克服孩子的自卑心理，幫助孩子樹立自信心。

四、青春期教育

初中階段，青春期逆反心理不經(jīng)意地就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，隨著現(xiàn)代社會(huì)信息等的發(fā)展，影響孩子的因素就更多元化了，孩子與父母在一起的時(shí)間少受到外界不好行為影響的機(jī)率就大，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)多用心溝通交流。孩子一天的時(shí)間大部分都在學(xué)校度過(guò)，晚上回到家又忙著寫不完的作業(yè)。所以我們無(wú)論多忙，都應(yīng)該抽時(shí)間更多地和孩子在一起，了解孩子的點(diǎn)滴變化，做到心中有數(shù)，讓孩子正確、輕松地度過(guò)青春期。針對(duì)青春期的心理特點(diǎn)我們還應(yīng)主動(dòng)地調(diào)整和孩子溝通的方式方法。

講平等

由于青春期逆反的抗拒心理，家長(zhǎng)命令式的態(tài)度已經(jīng)過(guò)時(shí)，對(duì)孩子不單單只是要語(yǔ)言上的平等，而是行動(dòng)上、內(nèi)心深處的平等。

做朋友

用對(duì)待朋友的方式和孩子談話，這樣和她相處時(shí)就不會(huì)無(wú)所顧忌而是會(huì)講究談話的時(shí)機(jī)和長(zhǎng)短了。大大減少了發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì)，談話變得更有效，也更愉快。

有限的滿足，抓大放小，盡量放權(quán)

青春期孩子追求獨(dú)立，對(duì)這種心理我們要把孩子有把握做好的事都交給她自己去管，出現(xiàn)原則問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)既要講原則，又要講方法，往往方法比原則更重要，因?yàn)榉椒ú粚?duì)，傷了感情，原則再正確也賣不出去了。但也不能維護(hù)感情，在重要原則上讓步。

五、不做書呆子

過(guò)高的期望值使當(dāng)今的孩子無(wú)形中背負(fù)著沉重的壓力，無(wú)情扼殺了孩子們自由輕松快樂(lè)活躍的天性，做為家長(zhǎng)，要及時(shí)地舒緩孩子的壓力，在假期盡量安排孩子出外游玩，放松之余又能淘冶情操，鍛煉身體，還能學(xué)到許多課本上學(xué)不到的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。

父母是孩子的教科書，孩子是父母的鏡子。孩子的言行舉止都會(huì)隨著周圍環(huán)境與父母的言行潛移默化。要想成為一個(gè)合格的父母，僅僅端正認(rèn)識(shí)，提高素質(zhì)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子教育還需要與學(xué)校，與老師相互配合，溝通以及全社會(huì)的共同努力才能完成，做為家長(zhǎng)，我們?cè)敢馀c學(xué)校積極配合，盡到子女教育的責(zé)任和義務(wù)，與孩子們一起成長(zhǎng)。

【第5篇】母親教師關(guān)于教育孩子的心得體會(huì)怎么寫2500字

母親教師關(guān)于教育孩子的心得體會(huì)

作為一名在教育教學(xué)一線從教12年的在職教師，我想把自己教育孩子的一些心得體會(huì)和各位在座的家長(zhǎng)共同分享，希望能為你們提供一些參考和幫助。如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)

1，幫孩子端正態(tài)度

家長(zhǎng)必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長(zhǎng)還必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必不可少的重要手段，并不是可有可無(wú)的。

2，努力提高孩子興趣

興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能促使人喜愛(ài)從事某項(xiàng)活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對(duì)于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題，父母應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛(ài)學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3，一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒(méi)有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂(lè)、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了？還有幾道？”

4，安排合理作業(yè)

父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒(méi)有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間。

5，注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降/，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)～1小時(shí)。

6，加強(qiáng)能力訓(xùn)練

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺(jué)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。

7，先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識(shí)沒(méi)掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

8，經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

對(duì)于孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情

況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識(shí)掌握的牢不牢，有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時(shí)候他是無(wú)法管好自己的，即使是成績(jī)好的孩子也不例外，如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè)，就會(huì)使孩子在無(wú)形中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒(méi)有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒(méi)有抄襲的現(xiàn)象等等。

9，適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多，很多作業(yè)根本就 不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒(méi)有搞懂的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，如果家長(zhǎng)自己本身沒(méi)有這么多時(shí)間或沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教，將孩子在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。

10，多鼓勵(lì)少指責(zé)家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會(huì)做作業(yè)時(shí)，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，訓(xùn)斥和打罵是無(wú)濟(jì)于事的，只能使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好，而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒(méi)見過(guò)像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說(shuō)：“字怎么寫得這么差，又出了差錯(cuò)！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒(méi)想出來(lái)，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。

11，不要陪孩子寫作業(yè)

有些家長(zhǎng)喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說(shuō)是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實(shí)際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問(wèn)家長(zhǎng)“對(duì)不對(duì)”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問(wèn)家長(zhǎng)“怎么做”，有的孩子則是家長(zhǎng)陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長(zhǎng)若有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對(duì)自己的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為。

【第6篇】讓孩子有個(gè)伴教育心得怎么寫2050字

讓孩子有個(gè)伴教育心得

經(jīng)常有家長(zhǎng)反映：孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，干什么事都堅(jiān)持不了多久，對(duì)課堂的紀(jì)律和老師的要求常常置若罔聞。

對(duì)此，我對(duì)這些孩子進(jìn)行了分析和調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些孩子的共性問(wèn)題是：缺少同伴，不適應(yīng)學(xué)校生活和群體要求。原因：21世紀(jì)是高速發(fā)展的信息化社會(huì)，人與人之間的交往更多地依賴于現(xiàn)代化的通訊工具，打個(gè)電話，發(fā)個(gè)e-mail，讓人們之間似乎少一些親近感。所以在這個(gè)時(shí)代生活的孩子們，也缺少了相互之間的游戲，讓更好的孩子沒(méi)有朋友，生活感到孤獨(dú)。作為家長(zhǎng)，我們太多時(shí)候看到，孩子自己在家里一天，不下樓，不出門，獨(dú)自看書、玩電腦、看電視……作為教師，也是常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們做游戲時(shí)找不到合作的伙伴。

這種同伴的交往是促進(jìn)兒童發(fā)展的不可或缺的因素，與同伴的交往經(jīng)歷決不是由某些兒童享有而不被另一些兒童享有的一種表面的奢侈品，同伴關(guān)系對(duì)于健康的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展是絕對(duì)必需的。大量研究文獻(xiàn)表明，同伴關(guān)系有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得、社會(huì)能力的培養(yǎng)以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。看看起作用：

首先，同伴可以滿足兒童歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要。馬斯因?yàn)闅w屬和愛(ài)以及尊重的需要是人類基本需要的一部分。兒童在同伴集體中被同伴接納并建立友誼，同時(shí)在集體中占有一定地位，受到同伴的贊許和尊重而產(chǎn)生一種心理上的滿足，這有益于兒童的發(fā)展。

再者，同伴交往為兒童提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機(jī)會(huì)。兒童在與同伴交往中學(xué)習(xí)如何與他人建立良好關(guān)系、保持友誼和解決沖突，怎樣對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的`關(guān)系，怎樣對(duì)待敵意和專橫，怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，怎樣處理個(gè)人與小團(tuán)體的關(guān)系等等。

如果由于缺乏與同齡同伴交往交流的經(jīng)歷，不能融合于同伴群體的孩子，則會(huì)出現(xiàn)種種適應(yīng)的問(wèn)題。，他們由于適應(yīng)不了群體的要求，所以被排斥在群體之外，因而不能獲得很多心理需求的滿足，如被接納、被尊重、被贊賞、被幫助、被信任等等。他們沒(méi)有相應(yīng)的榮譽(yù)感、合作意識(shí)，他們也學(xué)不到很多群體生活的規(guī)則和人際交往的技巧。群體帶給他們的不是向往，而是恐懼。因此他們要遠(yuǎn)離群體，逃避群體，他們也就不知道也不在意群體的要求，就顯現(xiàn)出諸多我行我素，肆意妄為等完全自我中心的行為，他們不想也不知道應(yīng)該怎么做，才能在群體中有地位、有榮譽(yù)、有價(jià)值。

所以我給這些家長(zhǎng)的建議：一定要經(jīng)常帶孩子出去和小伙伴玩。讓孩子主動(dòng)交朋友。

讓孩子主動(dòng)和別人交朋友，比如，孩子很小的時(shí)候，就可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)和別人打招呼，看見鄰居家的叔叔、阿姨、哥哥、姐姐，讓孩子主動(dòng)問(wèn)好。在街上看到行動(dòng)不便的老人、孕婦或者小朋友，以及其他一些需要幫助的人，如果孩子力所能及，就讓孩子主動(dòng)去幫助他們，使孩子體會(huì)助人為樂(lè)的感受，知道幫助人可以得到別人的好感和謝意。到一個(gè)陌生的環(huán)境要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)尋找玩的伙伴，比如，帶孩子去娛樂(lè)場(chǎng)或孩子集中的地方，讓孩子主動(dòng)和周圍的小朋友合作，一起游戲，結(jié)伴參加活動(dòng)。孩子上幼兒園或上小學(xué)的第一天，都要鼓勵(lì)他，告訴他：“媽媽希望你認(rèn)識(shí)一些新的朋友，我們很愿意看見你的新朋友。或者經(jīng)常問(wèn)：有沒(méi)有新的朋友？可以帶他們來(lái)家里玩。等等……有意為孩子創(chuàng)造與人交往的機(jī)會(huì)。

有些孩子天生內(nèi)向不愿與人交往，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造與人交往的機(jī)會(huì)，使他懂得怎樣與人相處，使他擁有朋友。可以讓孩子把自己的玩具和鄰居家的小朋友一起玩，讓孩子邀請(qǐng)幼兒園的小朋友來(lái)家里玩，讓上小學(xué)的孩子把同學(xué)帶到家里一起做功課。在孩子過(guò)生日的時(shí)候，邀請(qǐng)他的一些小伙伴或好朋友到家里一起吃生日蛋糕。周末，可以帶著孩子到他的小伙伴家里做客，或者邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)帶著各自的孩子去公園玩。鄰居家有事外出，如果帶著孩子不方便，可以主動(dòng)幫他們帶孩子，讓自己的孩子對(duì)這個(gè)小朋友表示歡迎。

有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)都知道孩子很喜歡和同學(xué)伙伴在一起往，每當(dāng)出去玩時(shí)只要有其他孩子，孩子就會(huì)感到很開心，如果單獨(dú)帶孩子出去，最后是家長(zhǎng)不輕松，孩子不開心。

所以我們家長(zhǎng)一定要為孩子做個(gè)榜樣，主動(dòng)跟別的家長(zhǎng)打招呼。帶著孩子出了家門在小區(qū)里玩，如果有小朋友或者家長(zhǎng)走近，家長(zhǎng)不妨主動(dòng)跟別的家長(zhǎng)打招呼，并表示歡迎小朋友一起玩。無(wú)意中也影響著孩子，也為孩子們創(chuàng)造了一起玩耍機(jī)會(huì)。

孩子們一起玩耍的次數(shù)越多，交情就會(huì)越深。他們也會(huì)在交流中建立群體關(guān)系，從而培養(yǎng)團(tuán)體合作意識(shí)。

孩子在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了謙讓，克服了以自我為中心的行為，從而主動(dòng)與同伴交往，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，養(yǎng)成孩子一個(gè)積極開朗、樂(lè)于交往良好情感，為孩子今后面向社會(huì)作出了一個(gè)良好的開端。

不要再把孩子關(guān)到家里，把“圈養(yǎng)”緩一緩，改改“放養(yǎng)”，讓孩子有機(jī)會(huì)去接觸同伴，和同伴一起交往，在交往中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。這樣更容易提高孩子的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、交往能力。最好的同伴就是朋友。孩子終究會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)獨(dú)自走向社會(huì)，他們能否獨(dú)立生存，能否生活得快樂(lè)，能否取的成功，主要看他們能否與人和諧相處。

所以不要蔑視孩子結(jié)交的小朋友，不要有意無(wú)意地封閉孩子的同齡小社會(huì)，父母要盡可能關(guān)照和制造機(jī)會(huì)，幫助孩子獲得一個(gè)完整的童年，也為孩子的未來(lái)建立一個(gè)智慧與情思的和諧世界。

【第7篇】教育工作心得：把心靈獻(xiàn)給孩子怎么寫5150字

我喜歡當(dāng)老師的理由：1、我始終堅(jiān)信人是善良的！2、我始終堅(jiān)信人是可塑的！3、我始終堅(jiān)信愛(ài)是力量，愛(ài)可以改變一切！4、我始終堅(jiān)信教師的職業(yè)是平凡的，但可以在平凡的事業(yè)中，創(chuàng)造不平凡的價(jià)值來(lái)！

一、教育是一件雕刻心靈的工作

我想教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對(duì)象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話，每一次行動(dòng)，每一次喜怒哀樂(lè)，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁(yè)上寫下了濃濃的一行，那一刀下去，那一筆下去，寫下的是正義還是邪惡，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什么，可全在于我們教師是什么呀!唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫正義，唯有真理才能傳播真理，我們自己是什么，才可能塑造什么，換言之，我們希望我們塑造的對(duì)象成為什么，你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造，單憑想像就能完成的雕塑那只能唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對(duì)于雕刻家是這樣，對(duì)于教育家更是這樣。

所以，教育工作者的首要任務(wù)不在于給孩子傳授多少知識(shí)，而恰恰在于豐富自己的靈魂，提高自身的修養(yǎng)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己成為一塊寶石，那樣孩子天天看著這塊寶石，捏著這塊寶石，聽著這塊寶石，耳濡目染，他們也就具有了寶石的特質(zhì)。教育的真諦不在于說(shuō)教，而在于熏陶，不在于技術(shù)，而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品，全在于雕刻家的品質(zhì)。

二、發(fā)現(xiàn)孩子的善性

有這樣一個(gè)故事：陶行知當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天在校園里巡視，看到一個(gè)男孩子在用泥塊扔另一個(gè)孩子。陶行知看到馬上制止了這個(gè)孩子的行為，并叫他在放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室去等他。當(dāng)天放學(xué)后，陶行知遲到了幾分鐘去辦公室，看到這個(gè)孩子已經(jīng)在辦公室門口等他。陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個(gè)孩子，說(shuō)：這是獎(jiǎng)給你的。孩子感到不解，陶行知解釋說(shuō)，因?yàn)槟闶莻€(gè)遵守時(shí)間的人。說(shuō)完又給了第二塊糖給孩子，說(shuō)這也是獎(jiǎng)給你的。因?yàn)楫?dāng)你用泥塊扔同學(xué)的時(shí)候，我叫你住手，你就住手了，這說(shuō)明你是尊重老師的。孩子接過(guò)糖，陶行知又掏出第三塊糖，說(shuō)這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的第三塊糖。因?yàn)槟闶莻€(gè)有正義感的孩子，我已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，你只所以扔同學(xué)，是因?yàn)槟憧吹侥莻€(gè)同學(xué)在欺負(fù)女同學(xué)，你看不慣才會(huì)扔他的。可見你是個(gè)見義勇為，敢于同壞人做斗爭(zhēng)的人。孩子聽到陶行知這樣說(shuō)，很不好意思地說(shuō)，校長(zhǎng)，但是我扔的不是壞人，是我自己的同學(xué)。雖然他欺負(fù)同學(xué)不對(duì)，但是我也不應(yīng)該扔他。陶行知聽到他這么說(shuō)，笑著說(shuō)，好了，我們今天的談話結(jié)束了，你可以回去了。

“三顆糖”教育了一個(gè)孩子，讓孩子感動(dòng)離去。我認(rèn)為陶行知用自己的善良和真誠(chéng)發(fā)現(xiàn)了犯錯(cuò)孩子的善性，因勢(shì)利導(dǎo)，肯定孩子內(nèi)心的善良品質(zhì)。善良是一種智慧和遠(yuǎn)見，是一種自信的精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)。

每個(gè)人都有慈善的內(nèi)動(dòng)力，因?yàn)樯屏际侨祟惖奶煨浴Ｖ皇侨藗兺y以觀照到自己的內(nèi)心深處，或者，有時(shí)候?yàn)榱俗晕冶Ｗo(hù)，而把善心故意隱藏起來(lái)。

去南京社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與二班的小a一同走進(jìn)紫金山天文臺(tái)，我摸摸他的頭，笑著對(duì)他說(shuō)：三年來(lái)，你長(zhǎng)高了，比老師還高了！他回頭笑著說(shuō)：您在我心中永遠(yuǎn)是最高大的！一句話表達(dá)了他對(duì)我的尊敬和愛(ài)戴。我發(fā)現(xiàn)了小a的善性。其實(shí)，每個(gè)孩子都有可愛(ài)善良的一面。對(duì)所謂的后進(jìn)生，我們理應(yīng)更多的給予愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)，適時(shí)地給予點(diǎn)撥最最要。

小m發(fā)現(xiàn)黃老師嗓子啞了，喉嚨亂了，回家后馬上下樓去買藥。一掃前幾日被黃老師批評(píng)受委屈的情形。看見小m乘自己交作業(yè)時(shí)，將一袋治喉嚨的藥偷偷地放在黃老師的辦公桌上。感動(dòng)小m懂事和長(zhǎng)大。我發(fā)現(xiàn)了小m的善性。孩子是善良的可塑的，孩子基礎(chǔ)差，但他求上進(jìn)。反思的是我們的老師，該怎樣對(duì)待后進(jìn)生？

如果我們能用真愛(ài)去洗滌孩子的任性，用睿智去啟迪孩子的自我，用豁達(dá)去化解孩子的沖動(dòng)，用激情去驅(qū)趕孩子的懈怠，用關(guān)愛(ài)去溫暖孩子的反叛，用慈祥去激勵(lì)孩子的理想，用無(wú)私去感動(dòng)孩子的傲慢。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都是善良的！

在現(xiàn)實(shí)中，你投之以桃回報(bào)的未必是李，你播種了真情收獲的未必是美麗，你付出了善良回贈(zèng)的未必是甜蜜。但我還是要說(shuō)善良是應(yīng)該追求的，善良是一種美德，是一種境界，善良更包含著一種力量。善良的力量是無(wú)窮的，而且它可能影響一個(gè)人的一生。

三、不放棄，決不放棄，一定不放棄，永遠(yuǎn)不放棄。

對(duì)所謂的后進(jìn)生，請(qǐng)給予更多的幫助和關(guān)愛(ài)。我的態(tài)度是：不放棄，決不放棄，一定不放棄，永遠(yuǎn)不放棄。

不管是后進(jìn)生還是問(wèn)題生，他們的表現(xiàn)各異，但是也由共同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，比如：學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣差，思想品質(zhì)差。對(duì)不同類型的孩子需要采用不同的方式方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在這里我只就一些共性進(jìn)行探討。如果說(shuō)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化只是教師的專利，而且只是單靠教師單打獨(dú)斗，要想治本那是難上加難。我認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換離不開四個(gè)方面的共同作用，形成合力，方能奏效。

教師的力量

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師的力量首當(dāng)其沖，特別是班主任。作為班主任首先要對(duì)問(wèn)題生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，找出孩子的病根，再制定出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)癥下藥。比如對(duì)于一個(gè)成績(jī)比較差的孩子，我們需要搞清楚的是他是不是智力方面的先天性問(wèn)題，還是由于定性不足，注意力不集中，意志力不強(qiáng)所致，還是因?yàn)樽员靶睦韺?dǎo)致其破罐子破摔，或者是以為對(duì)讀書缺乏興趣，骨子里認(rèn)為讀書無(wú)用等等。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差就能找出許許多多原因。我們不能一刀切，凡是成績(jī)差都采用同一種方法進(jìn)行強(qiáng)化。再比如對(duì)于某調(diào)皮搗蛋的孩子，你首先就要分析室因?yàn)樾袨榱?xí)慣差還是由于思想道德品質(zhì)差使然，要進(jìn)行一個(gè)一個(gè)認(rèn)真分析，才好對(duì)癥治療。

孩子的力量

孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活，他們的一言一行直接影響孩子個(gè)體的發(fā)展。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，“物以類聚，人以群分”，所以發(fā)揮孩子的群體作用，對(duì)幫助問(wèn)題生解決問(wèn)題至關(guān)重要。

如：為轉(zhuǎn)化丹丹（學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一，癡迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)玩家高手），謝老師做了許多細(xì)微的工作，在上半年送給丹丹一本精致的留言本，上面有謝老師和每個(gè)孩子的留言。“我細(xì)細(xì)品讀謝老師和全班39位同學(xué)給丹丹的留言。謝老師很用心，想用每個(gè)人給丹丹寫一段話來(lái)觸動(dòng)他的內(nèi)心，讓丹丹振作，不要癡迷網(wǎng)絡(luò)!同學(xué)們的言語(yǔ)都很中肯，幽默，給予丹丹很高的評(píng)價(jià)，希望丹丹和他們一起努力，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)！丹丹爸曾連讀了三遍，感動(dòng)萬(wàn)分，并寫下了鼓勵(lì)兒子發(fā)憤，學(xué)會(huì)感恩的話。”

家長(zhǎng)的力量

家庭教育是孩子教育的基礎(chǔ)，多年的班主任工作使我發(fā)現(xiàn)，任何問(wèn)題生的背后總有一個(gè)問(wèn)題家庭的支撐。比如家長(zhǎng)從小的溺愛(ài)情結(jié)，或者專制型暴力型家庭，或者單親家庭，或者離異家庭等。這些家庭環(huán)境讓孩子難以感受到家庭的溫暖，從而很容易產(chǎn)生放棄自己，嫉妒他人，仇恨社會(huì)等變態(tài)心態(tài)。所以，一定要注意了解家庭背景，聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行配合教育。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)也可以通過(guò)多和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子在校表現(xiàn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，樹立他們的自尊等方面去想方設(shè)法。改變一個(gè)孩子需要耐心，更需要恒心！在上帝揭露人的未來(lái)以前，人類的一切智慧是包含在這四個(gè)字里面：“等待”和“希望”！

以下是我與通通家長(zhǎng)的網(wǎng)上交流。

通通媽：昨晚九點(diǎn)多，章老師突然來(lái)訪，為的是兒子周五沒(méi)完成英語(yǔ)背誦，特地來(lái)突擊抽查。不僅給兒子重重地敲了一記警鐘，表示以后再也不敢偷懶，更讓我們倆在感激之余有了不小的震動(dòng)，老師都能做到這樣盡心盡責(zé)，我們家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)和前途，又有什么不能付出的呢？跟章老師相比，我們做得太不夠了！

我：給孩子時(shí)間，給我們自己時(shí)間，相信合作一定能雙贏！

通通媽：章老師：通通這幾天晚上做作業(yè)都到11；30，我陪在他身邊，看他也抓得比較緊的，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有開小差，不知是因?yàn)榘滋煸趯W(xué)校沒(méi)抓緊，還是思維比較慢，抑或是學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題！真擔(dān)心他到時(shí)會(huì)連考試都來(lái)不及！急！

我：心急吃不了熱豆腐。懶散和低效率，要靠你我的堅(jiān)持不懈！一起加油吧！

通通媽：章老師：只要您有信心，我更沒(méi)理由放棄！您不是說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀兒子的背后，一定有一個(gè)耐心細(xì)心愛(ài)心的媽媽的支持”。我會(huì)加油的！

通通全家將要去歐洲旅游。我讓他來(lái)我家，專門為他歐洲之行作了個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：1、每日寫一篇簡(jiǎn)單的經(jīng)歷和感受；2、叫父母都留意，多為他留下些照片；3、回來(lái)后根據(jù)感受做一個(gè)ppt，圖文并茂，將在班會(huì)課上作15分鐘的發(fā)言；4、讓父母細(xì)心觀察他的行蹤，寫篇心得給我。在快樂(lè)旅行中享受過(guò)程。同時(shí)給他父母寫了封短信，并通了電話，要求他們和兒子一起完成作業(yè)。

自我力量

任何外力都只能是外力，問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化最終還要靠自我戰(zhàn)勝，所以激發(fā)孩子的自我教育意識(shí)，提高他們的自我教育能力是教師必須要做的，讓孩子的心智覺(jué)醒！

一個(gè)孩子的自我覺(jué)醒：

我不知道自己在別人的眼中是怎么樣的，但我知道在我眼中全班的每一個(gè)同學(xué)都有比我強(qiáng)，值得我學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)自己排除外界干擾安心學(xué)習(xí)的能力沒(méi)有金艾恬強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)難題的鉆探程度沒(méi)有陸奕舸強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)自己自學(xué)能力和理解能力沒(méi)有姚詩(shī)雨強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)自己的歸納整理的能力沒(méi)有蔡周馨強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間利用率沒(méi)有談天高。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)的信念沒(méi)有穆若瑤堅(jiān)定。我發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的信心沒(méi)有潘依淑強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)自己很容易被自己的小情緒左右，沒(méi)有楊鎏嘉那么淡定灑脫。我還發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作沒(méi)有束家誠(chéng)塊，沒(méi)有凌禹想問(wèn)題那么清晰透徹，沒(méi)有何慧婷會(huì)計(jì)劃會(huì)安排自己的事，沒(méi)有······

我發(fā)現(xiàn)那么多個(gè)沒(méi)有竟然會(huì)給我那么大的動(dòng)力。

四、用心靈傳遞快樂(lè)

在與孩子們的交往和交流中，我所收獲的，不僅僅是快樂(lè)，還有各種各樣的精神力量。和孩子們?cè)谝黄穑枚弥畷?huì)產(chǎn)生一種依戀，李鎮(zhèn)西一直強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)教師，要有童心，要有愛(ài)心。而這種愛(ài)，就是師生之間的互相依戀。蘇霍姆林斯基有句話：師生之間的互相依戀，對(duì)孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。

以下是兩個(gè)畢業(yè)生的最后留言：

一個(gè)孩子如此說(shuō)——親愛(ài)的老章：嗯…我要走了吶。于是，以后要怎么辦呢？沒(méi)有我親愛(ài)的老章，我怎么辦？沒(méi)有老章，我考前緊張了找誰(shuí)開導(dǎo)去？沒(méi)有老章，我沒(méi)信心了找誰(shuí)打氣去？沒(méi)有老章，我不喜歡社會(huì)課了怎么辦？天吶。我對(duì)你是那么那么的依賴。

在我心里，老章早就不僅僅是老師那么簡(jiǎn)單了。從你說(shuō)，你把我當(dāng)成自己女兒的那一刻起，我就已經(jīng)把“老章”二字與“爸爸”聯(lián)系起來(lái)了。好喜歡跟老章走同一條路。每次在這種情景下，老章就會(huì)把一條手臂搭在我肩上，像爸爸一樣。你低頭對(duì)著我笑，憨憨的，很溫馨。我總想跟著你笑，那溫馨的笑容，真的是很有感染力吶。可是，以后，我還有機(jī)會(huì)看到么？嗯，有的，一定是有的。我還會(huì)去找你的，我不要就這樣，讓你徹底成為我的回憶。我不要。

另一個(gè)孩子如此說(shuō)——親愛(ài)的章老師：我要走了，我還是要走了，要離開這個(gè)我呆了三年的地方，離開這個(gè)你在的地方。昨天晚上是你第一個(gè)打電話過(guò)來(lái)告訴我成績(jī)，然后通話線像被點(diǎn)燃一般，電話不斷。聽到成績(jī)的時(shí)候，我沒(méi)有媽媽那么激動(dòng)，也許是因?yàn)槲覜](méi)她那么擔(dān)心吧。我心里始終相信自己，也始終相信你半開玩笑半認(rèn)真的話“混了三年不會(huì)連個(gè)湖中都混不進(jìn)吧。”笑，你總是這么講話，像認(rèn)真又像一點(diǎn)都不認(rèn)真地講話。可是我不知道你知不知道，越到期末，你的話給我的力量越大。謝謝你一直相信我，不論在我失敗或是成功時(shí)；謝謝你一直支持我，不論在我浮躁或是沉靜時(shí)；謝謝你一直陪伴我，不論在我迷茫或是堅(jiān)定時(shí)。

老章阿，這三年，好像是什么事情都跟你有關(guān)系。我很依賴你，也極度信任你。甚至有時(shí)候會(huì)耍賴似地說(shuō)“章老師今天我們談?wù)勗挵伞保赡阋膊辉谝狻Ｓ袝r(shí)候跟你談話能點(diǎn)醒我，但是有時(shí)候我只是想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)話，想找個(gè)信任我關(guān)心我的人開導(dǎo)開導(dǎo)我。有時(shí)候我只是看著你，聽著你講然后一言不發(fā)，不過(guò)我想你應(yīng)該能知道我心里在想什么，我想，你肯定是非常了解我的。我骨子是倔強(qiáng)和不肯認(rèn)輸?shù)男愿瘢谖沂涞臅r(shí)候你一語(yǔ)中的“要用行動(dòng)去證明，用行動(dòng)去回應(yīng)質(zhì)疑。”是的，這么久以來(lái)，這句話我已經(jīng)在心里默念了千萬(wàn)遍。我總覺(jué)得很多時(shí)候，特別是在立信念和表決心時(shí)，語(yǔ)言真的蒼白無(wú)力，真正有力的是行動(dòng)，真正有用的，也永遠(yuǎn)都是行動(dòng)。

我常常感嘆：“果然老章是有偉大的神力阿。”為什么我這么說(shuō)呢？因?yàn)檎吕蠋熌憧偰苤涝谑裁磿r(shí)候給予孩子什么樣的關(guān)心和幫助，你知道今天該找他聊聊了，明天該找她談?wù)劻耍行r(shí)候你覺(jué)得需要罵罵他了。讓我佩服的是，你的時(shí)機(jī)往往抓得非常準(zhǔn)。我想，這樣準(zhǔn)確又可貴的判斷力，肯定是來(lái)自于你看似粗糙卻時(shí)會(huì)細(xì)心地觀察中，肯定是來(lái)自于你對(duì)孩子們的愛(ài)的。”

結(jié)束語(yǔ)：

我慶幸我是一名教師，是一名有心的教師。可以過(guò)著清貧的生活，卻不覺(jué)得苦；可以過(guò)著辛苦的生活，卻不覺(jué)得累。倘若誰(shuí)說(shuō)教師不辛苦，那他一定不是一位懂得教育的教師，但是這種辛苦卻透露著一種甘愿的幸福，就像父母為兒女的甘愿奉獻(xiàn)的幸福。教師需要孩子回報(bào)嗎？這是我第一次思考這個(gè)問(wèn)題，我想唯一的匯報(bào)就是孩子所體現(xiàn)出的一個(gè)幸福快樂(lè)的生命和生命所透露的價(jià)值吧。

【第8篇】家長(zhǎng)教育孩子心得怎么寫2200字

春天，是一個(gè)萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷的季節(jié)；又是一個(gè)躁動(dòng)不安的季節(jié)。

中學(xué)生正處在人生的春天。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，常常被錯(cuò)綜復(fù)雜的心理矛盾纏繞著，時(shí)而充滿著希望與激情，時(shí)而又滿懷著失望與沮喪。心理學(xué)家史坦勒豪爾稱這段時(shí)期為“狂風(fēng)暴雨”的時(shí)期。中學(xué)生對(duì)這個(gè)世界既感到新鮮、好奇，又感到陌生、不解。為此，我們?cè)诖偈顾麄儗W(xué)習(xí)的同時(shí)，必須先解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中所遇到的困惑與疑難，每解決一個(gè)困難，他們就向成人邁進(jìn)了一步。

如何教育和培養(yǎng)自己的子女是每個(gè)家長(zhǎng)想解決的問(wèn)題，在此我簡(jiǎn)單的談?wù)勎以诮逃优矫娴捏w會(huì)。

一、 以身作則，身體力行

教育家陶行知先生說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”父母作為孩子的第一任教師，是孩子崇拜和模仿的對(duì)象，是影響孩子行為習(xí)慣最重要的信息來(lái)源。家庭教育的最大特點(diǎn)便是潛移默化。家長(zhǎng)在日常生活中的言行往往不知不覺(jué)地在影響著孩子。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都時(shí)刻在影響著孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應(yīng)是那樣的人。誠(chéng)實(shí)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)的孩子；出口就說(shuō)臟話的家長(zhǎng)，不可能培養(yǎng)出文明的孩子；自私自利的家長(zhǎng)培養(yǎng)不出大公無(wú)私的孩子。要培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)自己必須言行一致，表里如一，為孩子樹立榜樣，只有這樣才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮自己獨(dú)特的教育作用。

二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和綜合能力

對(duì)孩子的教育不光要教他們學(xué)習(xí)技能，更重要的是要培養(yǎng)能力和素質(zhì)。在點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。這其中包括品德、性格、習(xí)慣、愛(ài)好、心態(tài)等方面。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育也不可輕視，父母必須培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自律意識(shí)。

注重培養(yǎng)孩子的耐挫折能力，刺激他對(duì)精神壓力的耐受性，促進(jìn)孩子康復(fù)能力的提高，增強(qiáng)孩子承受逆境考驗(yàn)的能力，當(dāng)他考試失敗時(shí)，應(yīng)該要采取有效的辦法去安慰他，鼓勵(lì)他。讓孩子用良好的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，加倍努力學(xué)習(xí)，考出自己理想的成績(jī)。

誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)孩子對(duì)自己的過(guò)失行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。當(dāng)一個(gè)人知道自己犯錯(cuò)誤時(shí)候，內(nèi)心都有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備，為自己愧疚承擔(dān)責(zé)任，以取得心理平衡。但由于孩子缺乏自己調(diào)整的能力，他可能會(huì)逃避責(zé)任，可這恰恰是給予誠(chéng)實(shí)守信教育的良機(jī)，要讓孩子懂得什么是責(zé)任，并學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

孩子也常常也會(huì)碰到不愉快的事，這種情況下，作為父母應(yīng)該給予合理的親情教育，心平氣和地與孩子交流，穩(wěn)定的情緒，不呵斥，不強(qiáng)求孩子去做他現(xiàn)在不想做的事，給一個(gè)時(shí)間自我去調(diào)節(jié)。

三、幫助孩子樹立正確的理想和目標(biāo)

引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)，對(duì)每位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也十分重要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，科技興國(guó)的年代，要常常告誡自己的子女，只有勤奮讀書，掌握更多的知識(shí)，才能學(xué)到本領(lǐng)。

現(xiàn)在的孩子，高中階段以后，離開父母的時(shí)間較長(zhǎng)，單獨(dú)住校生比較普遍，每周跟父母的接觸只有1～2天左右，而且現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的激情普遍不夠自覺(jué)，更需要家長(zhǎng)的監(jiān)督與引導(dǎo)。

一個(gè)孩子沒(méi)有天生的聰明，只有后天的勤奮。孩子德、智、體全面發(fā)展，與家長(zhǎng)的重視、引導(dǎo)是分不開的，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正、反兩方面的教育。正面主要是鼓勵(lì)與期盼。比如說(shuō)，幫助孩子確立近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和將來(lái)的理想和目標(biāo)；今天的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)做準(zhǔn)備，將來(lái)追求的目標(biāo)到底是什么？

逆向教育也該提倡，使學(xué)生感到有壓力，如不好好學(xué)習(xí)，就將一事無(wú)成，甚到使孩子感到“掃大街，掏廁所”的低等工作都可能與你擦肩而過(guò)，更談不上英雄無(wú)用武之地。迫使孩子感到學(xué)習(xí)責(zé)任的重大與緊迫感，人一旦有了壓力，就會(huì)有動(dòng)力，就能向更高的層次發(fā)展。

四、加強(qiáng)溝通，做孩子的良師益友??

相互理解，溝通家長(zhǎng)與孩子的心靈。只有家長(zhǎng)理解孩子，孩子又理解長(zhǎng)輩，才能溝通家長(zhǎng)與孩子的心靈，才能施以有效的家庭教育。要理解孩子，首先，要進(jìn)行心靈感化，就是真心實(shí)意地從多方面去關(guān)心孩子，使他們覺(jué)得家長(zhǎng)可敬、可親、可愛(ài)、可信，愿意把自己的心里話“掏”出來(lái)。家長(zhǎng)與孩子由于年齡的不同，認(rèn)識(shí)能力的差異，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、看法往往不容易一致，這就要求家長(zhǎng)，不僅要有明辨是非的能力，而且還要把孩子看法搞清楚，遇到問(wèn)題，先不要急于去教訓(xùn)孩子，而且要設(shè)身處地想一想：“假如我是一個(gè)孩子，對(duì)此心理如何”。這樣既能縮短心理距離，又能收到良好的教育效果。

利用贊美的力量，縮短家長(zhǎng)與孩子的心理距離。每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊重，這是人之常情，也是一個(gè)人保持愉悅的心境和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要。而青少年的心理承受能力較差，對(duì)贊美的要求更強(qiáng)烈。這就要求家長(zhǎng)把注意力放到發(fā)現(xiàn)和贊美真、善、美的閃光點(diǎn)上。在贊美的同時(shí)，嚴(yán)格要求孩子；在肯定睥同時(shí)，指出不足。將愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，既能發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，又能縮短家長(zhǎng)與孩子的心理距離

五、 留給孩子一個(gè)自主的空間

營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，留給孩子一個(gè)自主的空間，一次成績(jī)或?qū)嵺`的失敗不代表什么。對(duì)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì)和關(guān)心，少一點(diǎn)責(zé)備和埋怨與孩子們一起找出失敗的原因，鼓勵(lì)他、教育他，哪里跌倒哪里爬起來(lái)。只有留給孩子自主的空間，孩子才能更放松地學(xué)習(xí)，到書的海洋中求知才能積累豐富的知識(shí)。當(dāng)然，沒(méi)有壓力，孩子可能會(huì)缺乏責(zé)任，但壓力過(guò)重，會(huì)影響孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)。

每一個(gè)父母都希望自己的孩子將來(lái)成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有成就的人，可是當(dāng)前在整個(gè)的社會(huì)和家庭教育中還存在很大的弊端，我們應(yīng)當(dāng)早日走出家庭教育存在弊端的誤區(qū)，真正成為孩子的良師益友。