導(dǎo)語：教育局書記專項(xiàng)述職報(bào)告，聚焦主責(zé)主業(yè)，展現(xiàn)履職實(shí)績與思考深度。內(nèi)容務(wù)實(shí)不空泛，既有方向性總結(jié)，也有平實(shí)具體的反思與展望。布局合理、重點(diǎn)突出，適合各類述職場景參閱借鑒，即取即用，改改更貼切。
報(bào)告屬性
| 適用對象 | 剛上任或經(jīng)驗(yàn)不多的學(xué)校書記，寫作基礎(chǔ)一般，需要模板參閱的新手黨務(wù)工作者。 |
| 使用場合 | 適合教育系統(tǒng)基層黨組織書記向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事匯報(bào)年度黨建工作，用于年度考核、組織評(píng)議或內(nèi)部述職會(huì)議。 |
| 核心內(nèi)容 | 突出黨建引領(lǐng)教育治理轉(zhuǎn)型，強(qiáng)調(diào)書記第一責(zé)任人意識(shí)，用具體數(shù)據(jù)和事例說明“抓黨建促業(yè)務(wù)”的實(shí)際成效。 |
| 內(nèi)容體量 | 1800字 |
| 報(bào)告關(guān)鍵詞 | 年度黨建工作總結(jié) 教育治理轉(zhuǎn)型階段 基層學(xué)校黨建督導(dǎo) “兩學(xué)一做”深化落實(shí) 素質(zhì)教育主題實(shí)踐 縣級(jí)教育強(qiáng)縣創(chuàng)建 |
報(bào)告正文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好！
一年來，本人履行基層黨建工作第一責(zé)任人職責(zé)，圍繞教育治理轉(zhuǎn)型抓黨建，通過抓好黨建促教育治理轉(zhuǎn)型。述職如下：
一、履職情況
（一）深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。本人始終把思想理論武裝放在首位，先后學(xué)習(xí)自學(xué)篇目50余篇，撰寫學(xué)習(xí)筆記2萬字，學(xué)習(xí)心得。以普通黨員的身份2次參加支部組織的大討論活動(dòng)，開展講黨課活動(dòng)2場次。召開動(dòng)員會(huì)、推進(jìn)會(huì)6場次，到雙語中學(xué)、縣中學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)督學(xué)辦公10余次，在可可托海鎮(zhèn)、曲庫爾特住村工作組蹲點(diǎn)20余天。通過群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、班子幫的辦法，查找問題清單5條，現(xiàn)已整改完成5件。
（二）落實(shí)主體責(zé)任，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)。作為全縣教育系統(tǒng)履職抓黨建的“第一責(zé)任人”，全年主持召開13次黨委會(huì)議，做到常研究、常部署。制訂了“績效黨建”責(zé)任清單，對黨委班子成員確定了具體績效黨建考核指標(biāo)，其中我認(rèn)領(lǐng)黨建指標(biāo)5項(xiàng)。加強(qiáng)和規(guī)范“三會(huì)一課”，在各學(xué)校劃分了20個(gè)黨小組。開設(shè)“道德講堂”、“微型黨課”及“晨學(xué)半小時(shí)”等經(jīng)常性教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)298名黨員按需施教、全員覆蓋。深化黨員黨性實(shí)踐鍛煉，事項(xiàng)余條，進(jìn)一步強(qiáng)化黨性意識(shí)。
（三）強(qiáng)化服務(wù)功能，提升服務(wù)水平。圍繞“辦人民滿意教育”，深入推進(jìn)“我為素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)”主題實(shí)踐活動(dòng)，對全縣18所學(xué)校115名申報(bào)教師進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出、學(xué)科帶頭人、骨干教師等84人；依托“3 n”項(xiàng)目，黨員教師帶頭開設(shè)美術(shù)、演講等特色項(xiàng)目班20余類187個(gè)班級(jí)；開展與青年教師、貧困學(xué)生結(jié)對子活動(dòng)，幫助青年教師提高教學(xué)水平，資助貧困學(xué)生解決上學(xué)難問題；開展黨員志愿服務(wù)行動(dòng)，將每周五定為服務(wù)日，黨員微心愿認(rèn)領(lǐng)15件。
二、存在的主要問題及原因
一是學(xué)習(xí)培訓(xùn)重視不夠，形式單一。對有些支部黨員把學(xué)習(xí)當(dāng)成額外負(fù)擔(dān)的情況，我沒有予以足夠重視，甚至有時(shí)候認(rèn)為教育工作比較特殊，把主要精力應(yīng)該放在抓教育教學(xué)上，從而忽視了通過抓學(xué)習(xí)來抓黨員干部素質(zhì)提升。有時(shí)組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，也只是采取一人讀眾人聽的方法，學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式單一，活動(dòng)方式和載體少，間接導(dǎo)致了黨員干部的積極性不高。二是保障機(jī)制落實(shí)不到位，缺少專職黨務(wù)工作者。由于全縣各學(xué)校教師隊(duì)伍不足，致使在各學(xué)校黨組織中從事黨務(wù)的干部均為兼職，沒有充足時(shí)間和精力去研究基層黨建工作，致使黨務(wù)干部變動(dòng)頻繁，成為學(xué)校黨建工作的制約因素。三是個(gè)別黨員素質(zhì)不高，模范帶頭作用較弱。部分黨員宗旨意識(shí)不牢，黨性觀念不強(qiáng)，在日常工作上不能起到模范帶頭作用，遇到困難不能夠沖鋒在前；對此，我雖然也在不同會(huì)議上點(diǎn)出了問題，提出過要求，但沒能做到持續(xù)關(guān)注，深入基層跟蹤調(diào)研、幫助解決。
產(chǎn)生以上問題的原因：一是“抓好黨建工作是政績”的理念樹得還不牢，認(rèn)為自己即將退休，而且平時(shí)工作多，自己的精力就大多用于業(yè)務(wù)工作上，抓黨建工作就少了。二是缺乏有效的管理機(jī)制。對存在問題的黨支部多是以提醒教育為主，沒有形成管長遠(yuǎn)的督查問責(zé)機(jī)制，導(dǎo)致部分黨組織黨建工作只滿足于訂計(jì)劃、下任務(wù)，沒落實(shí)到行動(dòng)上。三是科學(xué)統(tǒng)籌不夠。由于面臨創(chuàng)建教育強(qiáng)縣工作，事務(wù)繁瑣，沒有有效地把黨建工作與全面改革、促進(jìn)發(fā)展有機(jī)融合起來，同謀劃、共部署。
三、下一步工作思路
（一）強(qiáng)化履職抓黨建主業(yè)責(zé)任。加強(qiáng)學(xué)校黨組織書記對黨建重點(diǎn)工作研究，做好責(zé)任分解，細(xì)化責(zé)任到人。堅(jiān)持黨建工作與業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同考核，將學(xué)校黨建工作考核納入年底學(xué)校整體績效考評(píng)工作，占15%的比例，形成“黨建促教學(xué)”的工作機(jī)制。各黨支部每年拿出至少元作為黨建經(jīng)費(fèi)，為基層黨建工作創(chuàng)造必要的工作條件和物質(zhì)保障。
（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高黨員干部綜合素質(zhì)。以支部書記能力培養(yǎng)、黨務(wù)干部業(yè)務(wù)增強(qiáng)、黨員教師素質(zhì)提高、后備干部水平提升為重點(diǎn)，計(jì)劃____年舉辦黨建工作培訓(xùn)班1期200人（次）以上。深入推進(jìn)干部掛職、交流制度，通過城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對子，互派中層以上管理人員參與學(xué)校管理，進(jìn)一步暢通城區(qū)與農(nóng)村、機(jī)關(guān)與學(xué)校之間的黨員干部合理流動(dòng)。
（三）注重典型引領(lǐng)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。通過結(jié)對子、重幫扶、共提升的形式，帶動(dòng)一批薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)更高水平的均衡發(fā)展。定期組織骨干黨員教師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，提升農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。全力打造“品牌支部建設(shè)”，爭取將富蘊(yùn)縣中學(xué)打造為縣級(jí)黨建工作觀摩點(diǎn)。以“3 n”素質(zhì)教育活動(dòng)為依托，組織黨員教師每周兩個(gè)小時(shí)進(jìn)“課外”活動(dòng)，培養(yǎng)更多校園特長生。繼續(xù)深化“三聯(lián)共建”、“結(jié)對幫扶”和“在職黨員進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。
述職完畢，謝謝大家。
述職人：
____年__月__日
報(bào)告格式怎么寫
標(biāo)題點(diǎn)明身份 場合；稱謂規(guī)范；正文分履職情況、問題原因、下步思路三大部分；結(jié)尾有固定落款和日期。
