Q
教科室報(bào)告中跨學(xué)科教研內(nèi)容怎么寫才不拼湊？
A
拼湊就是把科學(xué)老師發(fā)言+美術(shù)老師發(fā)言+信息老師發(fā)言硬塞一章。真跨學(xué)科得寫出他們?cè)趺匆黄饎?dòng)手改了一節(jié)課：比如三方圍著一節(jié)“校園微氣候觀測(cè)”課，科學(xué)老師調(diào)儀器參數(shù)，美術(shù)老師設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)可視化草圖，信息老師搭簡(jiǎn)易采集平臺(tái)。寫清楚誰改了教案哪一段、學(xué)生作品里哪部分是融合產(chǎn)出、哪次聯(lián)合磨課暴露了銜接斷點(diǎn)?？鐚W(xué)科不是拉郎配，是焊點(diǎn)，得看見火花、聽見響聲、摸到燙手的地方。
推薦寫法
數(shù)據(jù)顯示，有30.5%的用戶認(rèn)為，首選的寫法是必須呈現(xiàn)三方以上共同參與的具體教學(xué)事件，如“聯(lián)合設(shè)計(jì)一節(jié)融合課”，40.6%%的用戶傾向選擇3300-3800字，而30.6%%的用戶選擇2700-3200字，20.2%%選擇3900-4400字。新手最容易踩的坑是把不同學(xué)科教師發(fā)言簡(jiǎn)單并列，無共同任務(wù)、無協(xié)作痕跡、無融合產(chǎn)出，形聯(lián)而神散
高分寫作經(jīng)驗(yàn)
熱門篇幅區(qū)間
新手常犯的誤區(qū)
把不同學(xué)科教師發(fā)言簡(jiǎn)單并列，無共同任務(wù)、無協(xié)作痕跡、無融合產(chǎn)出，形聯(lián)而神散
適用對(duì)象
課程整合負(fù)責(zé)人、跨學(xué)科項(xiàng)目組長、教研組長、教科室干事、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教師
